技術(shù)人才的成長(zhǎng)路徑正被重新定義，技能型人才的上升空間也在不斷拓展
　　
　　正值“金三銀四”春招季，據(jù)報(bào)道，當(dāng)下越來(lái)越多的職業(yè)院校畢業(yè)生廣受用人單位青睞，逆襲成為備受矚目的時(shí)代“寵兒”。
　　
　　近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視，一系列優(yōu)先發(fā)展、重點(diǎn)發(fā)展、平等發(fā)展的利好政策密集出臺(tái)，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的步履穩(wěn)健、成果豐碩，職業(yè)院校已然變身“能工巧匠”的“搖籃”，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的關(guān)鍵力量。
　　
　　國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視與支持，為“能工巧匠”的成長(zhǎng)提供了肥沃土壤。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)建成了世界上最大規(guī)模的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，營(yíng)造了“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好環(huán)境，明確了“培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠”的目標(biāo)任務(wù)，更提出了“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”的實(shí)施路徑，為職業(yè)教育的改革發(fā)展提供了依靠力量和保障條件。“職教高考”制度的推進(jìn)，為職校生打通了學(xué)歷提升和技能精進(jìn)的通道；“新八級(jí)工”制度的實(shí)施，完善了技術(shù)技能人才的職業(yè)成長(zhǎng)路徑，激勵(lì)更多人堅(jiān)守工匠精神鉆研技術(shù)、精益求精；“雙高”建設(shè)的創(chuàng)新推進(jìn)，系統(tǒng)性解決了硬件投入、軟件精進(jìn)等多重難題；集中建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體的頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)了職業(yè)教育重心下移，依托校企合作、產(chǎn)教融合提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)急需的“能工巧匠”。
　　
　　“能工巧匠”的價(jià)值在社會(huì)層面得到越來(lái)越廣泛的認(rèn)可，其社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇顯著提升。過(guò)去，技能崗位常被視為“低人一等”，如今，這種觀念正被扭轉(zhuǎn)。人社部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，高級(jí)技師的薪資已與工程師崗位持平，部分高技能人才的年薪甚至超過(guò)本科畢業(yè)生。許多企業(yè)為吸引和留住優(yōu)秀技能人才，不僅提供豐厚的薪酬，還給予股權(quán)、福利等激勵(lì)措施。在社會(huì)榮譽(yù)方面，“大國(guó)工匠”等評(píng)選活動(dòng)提升了高技能人才的社會(huì)知名度和個(gè)人成就感，激勵(lì)著更多年輕人投身技術(shù)技能領(lǐng)域。
　　
　　“能工巧匠”自身也在不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，拓寬職業(yè)發(fā)展道路。在數(shù)字化、智能化浪潮下，他們積極擁抱新技術(shù)，將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代科技相結(jié)合。科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，使得他們不再局限于單一的技能操作，而是向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，在技術(shù)深度、管理能力、行業(yè)前沿等方面不斷提升。在國(guó)家政策支持、社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變以及自身不懈努力下，技術(shù)人才的成長(zhǎng)路徑正被重新定義，技能型人才上升空間也在不斷拓展，為更多不同稟賦的年輕人樹(shù)立職業(yè)發(fā)展的榜樣，并引領(lǐng)全社會(huì)形成崇尚技能、尊重人才的良好風(fēng)尚。
　　
　　（作者系蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)）