讲台上，我的掌心沁出细密的汗珠。大屏幕上“李大钊与新时代青年”的标题在光影中微微颤动，台下30余双眼睛正专注地看着我。这一刻，记忆突然被拉回12年前那个蹲在洗脚盆前手足无措的小女孩——原来思政教育的种子，早已在时光长河中悄然生根发芽。
　　
　　小学四年级，老师布置了感恩作业——给父母洗脚。用小手捧起妈妈干裂的双脚轻轻放入水中，当温热的水流漫过母亲粗糙的脚背，她眼角的细纹在氤氲水汽中逐渐舒展，那一刻我顿悟，孝心不是表演任务，而是生命之间最本真的温度传递。
　　
　　大学，思政课堂颠覆了我的认知。我主动报名演讲李大钊先生为革命事业无私奉献、英勇就义的伟大一生，讲述他“铁肩担道义”的精神担当。当百年前滚烫的文字与当代青年的使命共振，我终于明白，思政教育不是道德规训，而是让历史的星火引燃现实的精神共鸣，是在时代浪潮中校准人生坐标的导航仪，帮助我们遇见更丰盈的生命形态。
　　
　　回望来路，我不禁进一步思考，自己心中的思政课是什么样的？
　　
　　期待思政课能打破教室的物理边界，让我们置身于智慧生态。数智技术形成虚实交融、人机协同的新范式，能使我们的理论认知与实践体验在动态交互中实现深度融合。
　　
　　盼望思政课教学模式革新，构建“双循环”育人格局。教师激活学生主体意识，使学生成为主动建构者。打造跨学科、校际、区域的学习共同体，形成师生共创、校际联动、城乡互动的新型教学关系。我们作为共同体中的一员，能结识更多同伴，体验乡村生活和教育实践，并为乡村贡献力量。
　　
　　期冀思政课改变评价模式，建立发展性评估体系。构建包含行为数据、实践成果、创新价值的三维评价模型，实现从结果评价向成长赋能转型。我们也许就在评价牵引下，走向更宽广的世界。
　　
　　（作者单位：东华理工大学）