“这个太贵了，我们买不起”“爸爸妈妈赚钱不容易，你要学会节约”……这种被称为“哭穷式”教育做法，是一些家长常用的教育手段。专家提醒，纯粹的“哭穷式”教育就好比利用孩子的恐惧驱动他们成长，短期内或许见效，但长期却可能留下情感伤害。
　　
　　与“哭穷式”相对应的是完全回避经济现实的“宠溺式”，一些家长陷入了“哭穷”与“溺爱”的二元对立中，或者“戏精上身”，或者宠溺过头，掌握不好其中的平衡。在对待自身环境条件方面，家长既应当做好“现实引导者”，用真实生活教会孩子权衡取舍，同时也应做好“价值点灯人”，为孩子未来在物质世界中保持价值定力。
　　
　　喜剧电影《抓娃娃》塑造了一个在孩子身上“哭穷”的土豪形象。土豪认为“大号”（大儿子）从小锦衣玉食结果“练废了”，在新开一个“小号”（小儿子）后，决定走另一个极端——通过苦难教育让孩子奋发有为。过程非常顺利，孩子一直到高考都是品学兼优的学霸。但孩子在知晓真相之后，却对自己十多年的生活有了虚幻感。这种强烈的对比，无疑极大伤害了孩子的心理。
　　
　　在这部电影中，“大号”与“小号”就存在完全对立的二元关系，这种荒诞是当前家庭中两种模式的极端呈现。“穷养儿富养女”“哭穷技巧”等观念，是朴素节俭观念的体现，却也暴露出传统节俭教育理念与当代儿童心理发展需求之间的错位。当教育者把“现实压力传导”等同于“金钱观塑造”，将物质节制异化为精神压制，这种“简化”的节俭教育显然存在严重问题。这对于长期接受负面经济暗示的儿童来说，是失当的经济教育，可能成为锁住其梦想的无形枷锁。
　　
　　在孩子成长的过程中，既不应当回避经济的现实压力，溺爱过头，也不应当过度渲染“苦难”，走向“没苦硬吃”。作为现实引导者，家长应结合家庭实际回应孩子的关切，教会孩子正确看待贫富差距，引导孩子正确面对自己的家庭环境，不因富而奢，也不因贫而卑。作为价值点灯人，家长应以身作则，树立正确的金钱观，避免攀比、浪费、拜金等种种不良习气。在家校共建的经济教育过程中，不应当制造匮乏感，而应当培育获得感；不应当强调“不能拥有”，而应当教会他们“如何更好拥有”。当孩子既能正确理解金钱的现实力量，又能看见超越物质的人生价值时，教育才能真正完成培根铸魂的使命。
　　
　　教育孩子勤俭节约是社会应当共同秉持的价值观，要把握好其中的“度”。教育应与实践进行融合，比如通过社会实践体会家长工作的辛苦，在其中体验劳动收获的喜悦，从中获得成就感，这种满足感远远超过金钱本身。
　　
　　（作者系西昌民族幼儿师范高等专科学校科技与合作交流处处长）