在這個知識爆炸式增長的時代，“終身學習”已成為個人成長與社會進步的重要議題。近日，2025年全民終身學習活動周在江西省南昌市啟動�；顒訂恿恕爸菃⑽磥怼W潤人生：高校教育資源共享服務全民終身學習行動”，400所高校推出近700個終身學習項目。如何高效整合高校資源，構(gòu)建具有中國特色的終身學習模式，是當前亟待探索的課題。
　　
　　高校擁有豐富的教學資源、前沿的科研成果和強大的師資力量，這為高校助力全民終身學習提供了堅實的基礎。隨著新一輪科技革命的加速推進，當前就業(yè)形勢與社會需求之間存在結(jié)構(gòu)性矛盾，人民群眾對學習的需求也呈現(xiàn)出個性化、多樣化、終身化的特點。高校理應主動擔當，在構(gòu)建終身學習體系中發(fā)揮應有的作用。
　　
　　各高校應立足自身專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新資源供給模式。首先，要把教育數(shù)字化作為推進全民終身學習的“倍增器”。高校要充分利用5G、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)，推動教學資源的數(shù)字化開發(fā)，建立開放的教育資源共享平臺，將優(yōu)質(zhì)課程、科研成果、學術(shù)講座等資源向社會公眾開放，讓更多人以更便捷的方式接觸到高校的優(yōu)質(zhì)教育資源。其次，要建立資源共建共享機制。各大高校要打破校際壁壘，立足各自優(yōu)勢學科整合教育資源，在減少項目同質(zhì)化的同時，下更大力氣提升項目質(zhì)量；鼓勵高校聯(lián)合企業(yè)、科研機構(gòu)、社區(qū)組織等共同開發(fā)、共享資源。
　　
　　高校的資源優(yōu)勢是顯而易見的，但要讓資源利用最大化，還要主動傾聽學習者的需求，實現(xiàn)供需精準對接。全民終身學習的一大特點就是學習需求的多元化，高校應注重精準對接，為不同人群提供定制化課程。面向農(nóng)村群體，可開設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)等前沿課程，幫助農(nóng)民掌握先進農(nóng)業(yè)技術(shù)和智能化工具。針對老年人群體，可開設智能手機操作教學、健康養(yǎng)生、反詐宣傳等課程，解答老年生活最普遍的問題。對于學生群體，可以開展科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力；組織非遺項目體驗活動，推動青少年傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。針對在職人員，根據(jù)職業(yè)提升需要開設技能培訓課程，滿足個人發(fā)展需要。
　　
　　推動全民終身學習，高校不能只盯著校內(nèi)資源，更要打開校門，主動與政府、企業(yè)、社區(qū)等攜手合作。高校需要深入調(diào)研社會終身學習需求，為政府制定相關(guān)政策提供智力支持；深化校企合作，通過產(chǎn)學研融合項目搭建實習就業(yè)雙向通道；更要與社區(qū)共建“家門口的學習圈”，讓優(yōu)質(zhì)教育資源觸手可及。這種多方協(xié)同的創(chuàng)新模式，將助力構(gòu)建覆蓋全民的終身學習生態(tài)系統(tǒng)，形成具有鮮明中國特色的終身學習發(fā)展新格局。
　　
　　總而言之，高校要立足自身優(yōu)勢，通過創(chuàng)新資源供給機制、精準對接社會需求、構(gòu)建開放共享的終身學習生態(tài)，為全民搭建“時時可學、處處能學”的成長階梯。
　　
　�。ㄗ髡呦凳锥紟煼洞髮W馬克思主義學院博士研究生）