■卓越工程师的锻造，核心在于彻底打破传统路径依赖，构建起教育与产业深度互嵌的融合生态
　　
　　■当教育链、创新链、产业链深度咬合、同向发力，人才创造的活力必将如江河奔涌
　　
　　日前，卓越工程师培养现场交流推进会在重庆召开。会议强调，要深入贯彻党的二十大和二十届三中全会精神，全面落实中央人才工作会议精神和全国教育大会精神，持续深化卓越工程师培养改革，高质量做好首届工程硕博士专项毕业就业工作，加快构建中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系，支撑教育强国建设。教育部党组书记、部长怀进鹏强调，要加强助力培育新质生产力，聚焦国家重大战略需求的关键领域，以人才培育赋能科技创新与产业升级，以卓越工程师培养形成的产教融合新生态，服务国家整体创新效能提升。
　　
　　卓越工程师是统筹教育发展、科技创新与人才培养的关键枢纽，是构建高端人才自主培养体系的“国之大者”。科技创新与产业升级的澎湃动力，其深层源泉在于卓越人才的持续供给。在当下全球科技竞争与产业重构的关键节点，卓越工程师对于我国迈向价值链高端、实现科技自立自强的作用越来越重要。芯片制造中精密工艺的突破、工业软件核心算法的攻关、高端装备可靠性的提升——这些“卡脖子”难题的解决，最终都高度依赖工程师群体深厚的技术沉淀与敏锐的工程直觉。我们要深刻认识卓越工程师培养对于教育强国建设的重大意义，对于中国式现代化建设的关键作用，对于赢得国际竞争主动权的战略价值，聚焦国家战略，把握形势规律，勇担责任使命，构建中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系。
　　
　　卓越工程师的锻造，核心在于彻底打破传统路径依赖，构建起教育与产业深度互嵌的融合生态。这要求我们超越简单校企合作的传统思维，对卓越工程师培养进行全方位重构。在培养主体上，需强化高校与行业领军企业的“双主体”责任，推动企业实质性深度参与培养全过程；在培养模式上，必须确立“工程实践导向”，让人才培养的“实验室”真正焊接在产业升级的“生产线”上；在评价机制上，亟须破除“唯论文”倾向，建立以解决实际工程问题能力、技术创新贡献和产业应用价值为核心的评价体系，引导师生扎根实践沃土。只有让青年学子在解决“真问题”、应对“实挑战”中锤炼工程思维、培育创新胆识，人才培养才能始终与产业脉搏同频共振。
　　
　　卓越工程师培养的终极使命，在于为国家战略需求提供坚实支撑，驱动新质生产力蓬勃生长。围绕聚焦国家重大战略需求的关键领域、以人才培育赋能科技创新与产业升级这一目标，要求以系统思维推动教育、科技、人才三位一体协同发展。因此，这绝非教育系统的“独角戏”，而是多方协同的“大合唱”：纵向推进本研贯通培养，构建“基础理论—工程实践—前沿创新”阶梯式课程体系；横向拓展“工科+”交叉培养，培育兼具工程技术、数字智能、绿色低碳素养的复合型人才。要将国家重点研发计划转化为教学资源，让青年在科研一线成长；在京津冀、长三角、粤港澳大湾区等战略区域布局特色化工程师学院，打造产才融合示范带；推动“一带一路”工程师联合培养，在开放合作中提升国际竞争力。当教育链、创新链、产业链深度咬合、同向发力，人才创造的活力必将如江河奔涌。
　　
　　构建具有中国特色且被国际广泛认可的工程师培养认证标准体系，是卓越工程师培养改革走向成熟、赢得国际话语权的关键制度基石。中国已经形成了世界最大规模的工程教育体系，未来理应为全球工程教育发展贡献中国经验，积极从工程教育改革发展的参与者向引领者转变。这要求我们以宏阔视野审视工程人才培育的战略价值，以系统思维破解产教融合的深层壁垒，以坚定决心推动制度标准的革新突破。既应立足中国实践，充分汲取我国在重大工程建设、复杂系统研制中积累的独特经验与智慧，亦需具备世界眼光，实现与国际通行工程教育标准实质等效、互认互通。
　　
　　构建中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系，是时代赋予教育战线的光荣使命，是实现高水平科技自立自强、推动产业高质量发展的战略支撑。我们既要聚焦卓越工程师这一“突破口”，更要以全局视野构建覆盖科学家、工程师、技能大师、复合型管理人才的“大人才生态”，形成梯次衔接、协同发力的人才矩阵。当千千万万扎根实践、敢于创新的人才竞相涌现，并扎根于国家建设的广阔天地，他们终将成为驱动中国科技创新巨轮破浪前行、支撑中国产业迈向全球价值链顶端的磅礴力量。