教师是一个专业不断发展的职业。当前，AIGC（人工智能生成内容）不仅影响着教学模式、教育生态，而且对教师知识结构和专业发展也产生了深刻影响。
　　
　　第一，加速本体性知识的沉淀。本体性知识指学科概念、原理、方法、思想等，是从事某学科教学的学科知能。当前，教师需借助AIGC进一步分析学科体系中知识的关联，深入剖析生活问题、教学问题等背后的学科原理和知识脉络，深化对学科知识的理解深度。在此基础上，教师还可以借助AIGC快速获取世界各国在学科领域及相关领域研究的最新成果，并结合国内学科教育教学研究的热点内容和发展趋势，进行有效整合、精准取舍。
　　
　　第二，助力条件性知识的应用。条件性知识主要指教育学、心理学和教法等相关的教育心理方面的知识。借助AIGC，教师能更精准地分析学生的学习风格、思维特点和认知发展水平以及学习需求，进而调整教学设计和实施，使教育教学更契合学生的认知发展规律。AIGC也可以根据教学目标和不同学生的实际情况，推荐个性化的教学方法。如对基础薄弱的学生，推荐游戏教学法，引导学生在玩中学习数学知识；对于水平较高的学生，推荐探究式教学法，引导学生完成具有挑战性的探究任务。
　　
　　第三，提升实践性知识的灵活性。实践性知识指教师在教育教学实践中积累的情境化、个性化等行为案例、操作经验、感悟心得等。AIGC能为教师模拟教学提供低成本的虚拟场景和高仿真的教学进程预演，帮助教师积累情境性、个性化经验和智慧，提升教学的灵活性和创新性。此外，AIGC有助于教师的教学反思与改进。教师可以借助AIGC记录的教学过程和学生的课堂反应，进行教学反思和诊断，进而改进自己的教育教学方案、流程和细节等，如增加互动环节、调整讲解语速等，不断提升自己的实践性知能。
　　
　　第四，构建跨学科文化性知识。文化性知识指本体性知识、条件性知识以外能影响教育教学的文化知识和通识常识等。AIGC还能突破学科界限，提供丰富的跨学科资源和信息，助力教师拓展认知广度和思维深度，使教学视野更广阔、教学思维更综合、教学设计更创新，如在讲解几何图形时呈现建筑中几何图形的运用、艺术作品中几何图形的审美价值等，借用AIGC展示更加全面、立体的知识体系。此外，教师还可以借助AIGC策划具有文化特征的学科活动，如策划融合了数学与文化的“数学与生活”主题活动，增强教育教学的吸引力。
　　
　　(作者系福建省教育科学研究所《教育评论》编辑部主任、执行主编)