我已從教20余年，目前擔(dān)任小學(xué)信息科技教師已經(jīng)11年。近幾年，在國家深入推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，我深刻感受到教學(xué)因數(shù)字技術(shù)的融入而不斷提速發(fā)展，特別是資源豐富的國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“國家平臺(tái)”），成為了引領(lǐng)我專業(yè)成長(zhǎng)的燈塔。
　　
　　信息科技課的教學(xué)長(zhǎng)期面臨教什么、怎么教的問題，更何況教學(xué)相對(duì)薄弱的西部地區(qū)學(xué)校，開好信息科技課是我一直的追求。2022年，我在一次教學(xué)培訓(xùn)中，第一次接觸了國家平臺(tái)，當(dāng)時(shí)我感到興奮又迷茫，興奮于它豐富的資源，又迷茫于如何選擇資源。經(jīng)過幾個(gè)月的探索，我發(fā)現(xiàn)平臺(tái)的課程視頻內(nèi)容豐富、形式多樣，我通過課上播放平臺(tái)教學(xué)視頻、動(dòng)畫演示等激發(fā)學(xué)生對(duì)信息科技的興趣。
　　
　　這僅是旅程的開始。
　　
　　深入了解平臺(tái)資源后，我開始探索將其與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合創(chuàng)新。通過利用國家平臺(tái)群組功能，我在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新思維。如在講解五年級(jí)信息科技課程“無處不在的算法”時(shí)，播放相關(guān)視頻后，我讓學(xué)生通過群組功能在線討論算法在生活中的應(yīng)用，互動(dòng)及時(shí)又高效，明顯提升了學(xué)生的討論熱情和教師的教學(xué)成效。
　　
　　國家平臺(tái)豐富的資源也促使我思考，如何提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在“數(shù)學(xué)運(yùn)算講方法”一課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將自己在國家平臺(tái)常用的優(yōu)質(zhì)資源以及自己的教學(xué)資源，系統(tǒng)化整理成個(gè)性化教學(xué)資源。通過圖文并茂的方式闡述知識(shí)點(diǎn)，并提供微課、編程以及人工智能“豆包”問答平臺(tái)等學(xué)習(xí)資源的鏈接，便于學(xué)生挑選合適的學(xué)習(xí)工具。提供的資源中，還分為了面向基礎(chǔ)較弱的學(xué)生和有自主探索能力的學(xué)生兩個(gè)頁面，為不同學(xué)生提供針對(duì)性學(xué)習(xí)資源。這節(jié)教學(xué)案例得到我所在的國家平臺(tái)江西嚴(yán)劍專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作室成員的一致認(rèn)可，并最終上傳至國家平臺(tái)。
　　
　　近期，我充分利用國家平臺(tái)群組功能，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，和學(xué)校多位教師一起分享教學(xué)心得、探討難題。在教育領(lǐng)域，教師扮演著探索者和實(shí)踐者的雙重角色。數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，作為一線教師我們要主動(dòng)用好國家提供的平臺(tái)和資源，助力個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，從而助力國家教育高質(zhì)量發(fā)展。
　　
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