日前，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第123小学的篮球场上，一场三人制班级篮球联赛正热火朝天地开展：小球员们活力满满，奔跑、传球、投篮，一招一式有模有样，整个校园都被这热烈的运动氛围点燃。这充满生机的场景，是第123小学日常体育活动的生动写照。
　　
　　近年来，乌鲁木齐市第123小学立足实际，积极探索，精心打造并践行“1+2+3”体育特色育人模式，为小学体育教育改革探出一条新路。
　　
　　“1”个闭环，夯实体育根基
　　
　　围绕篮球和花样跳绳两大特色项目，学校搭建起“技能基础—战术运用—实战创新”三阶课程体系，推行“大单元+项目式”学习模式，让课程贴合本校学情。篮球课以“龙马战队”主题单元驱动，学生在实战中融合运球、传球等技能。“第一次打联赛时我紧张得传错球，队友却喊‘没关系，再来！’”三年级（7）班徐思琪回忆，“现在我们用快攻战术配合得分，全班都跳起来了！”
　　
　　花样跳绳课以“班级集体绳操”为目标，按“单项—组合—团队”的路径教学。体育教师卫世林说：“以前只比谁跳得多，现在要编动作、想队形，连节奏都要和音乐配合。”学生从单人跳绳技巧学起，过渡到组合技能训练，最后全班一起编排班级绳操并展示。通过团队协作编排绳操，学生的人际交往和团队合作能力得到大幅提升，学生综合能力也得到发展。
　　
　　与此同时，学校还构建起“晨练+大课间+小课间+课后服务”四维练习机制：“晨练十分钟”，帮助学生养成自主锻炼习惯，唤醒身体迎接新一天；大课间和小课间，学生们练习篮球、花样跳绳技能及体能操，利用课余时间巩固运动技能；课后服务开设分层提高班，让每名学生都能得到提升。
　　
　　“技能赛+展示赛+联赛”体系让每名学生都有展示机会。绳王技能大赛更像一场炫酷的跳绳派对——
　　
　　二年级（1）班在绳操中融入“舞龙”“打鼓”等中国传统民间艺术，配上《龙拳》的音乐节奏，传统艺术以创新形式在校园体育中焕发生机。
　　
　　六年级（11）班身着汉服风格的服装，在绳操表演中身姿翩翩，手中的绳具如同彩带飞舞，将传统文化与现代校园体育巧妙融合，使整个表演极具观赏性和文化内涵。教师马丹妮感慨：“全员参与让体育精神渗透到每个孩子心里。”
　　
　　“2”维文化，厚植体育土壤
　　
　　篮球可培养团队协作、永不言弃的精神，跳绳则能强化吃苦耐劳、突破自我的品质，为此，学校深挖篮球和跳绳项目育人价值，设立“吉尼斯校园之星墙”，展示学生体育成绩和精神品质，引导学生学习。学校还打造“可学、可练、可赛”的设施文化空间，把停车场改造成“龙马篮球公园”，规划16块标准篮球场地；利用边角空间打造“图形体能加油站”；在“花样跳绳广场”设置“跳绳吉尼斯大擂台”，配备智能跳绳测试计数系统。这些空间营造出浓厚体育文化氛围，有利于激发学生体育兴趣，培养良好体育习惯。
　　
　　“3”支队伍，凝聚体育合力
　　
　　“3支”队伍指学校教师队伍、班级队伍和家长队伍。
　　
　　教师队伍，实现从技能教学到素养培育的全面提升。学校实施“双线并进”培养计划提升教师素养和能力。每周开展两次“花样跳绳、篮球技能微教研”，老教师带新教师练习技术动作、分享经验技巧，传承发展教学经验。每学期组织一次项目式学习课堂大赛，针对“龙马战队”“班级绳操”开展专题研讨，提升教师专项技能和教学能力。
　　
　　家长队伍，搭建家校共育桥梁。学校举办的所有体育活动和竞赛，都强调以班为单位全员参与。活动期间，学生自行分工负责球队组建、训练安排、赛事宣传和后勤保障，充分发挥主动性，提升了体育技能和组织能力，培养了学生的责任感和团队合作精神。
　　
　　学生队伍，在自我管理中成长。学校通过组织亲子篮球、跳绳赛事，举办体育开放日活动，布置亲子家庭体育作业，开办“七点半小篮球”等多项活动，邀请家长参与学校体育活动，协助训练和指导比赛，增进亲子关系，拉近家校距离。
　　
　　历经3年实践，学生体质健康测试优良率从37%跃升至69%，肥胖率下降3个百分点，学校体育特色品牌效应日益彰显。
　　
　　（作者系新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第123小学党支部书记）