“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血……”日前，在湖南省郴州市二中的音樂鑒賞課上，音樂教師艾淑軍指揮學(xué)生吟唱《滿江紅》，學(xué)生們有的隨著音樂擺動雙手，有的眼中泛出了淚花……立足音樂課堂20余年，艾淑軍用熱愛詮釋著每個音符中的情感和故事，一堂音樂課經(jīng)常上出多種形態(tài)、百般精彩，被稱為“百變音樂課堂”。
　　
　　作為實施美育重要途徑的基礎(chǔ)音樂教育，如何讓音樂課堂真正實現(xiàn)以美育為核心？對此，艾淑軍有自己的秘訣：“盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗，開闊學(xué)生的音樂視野，把音樂教學(xué)作為一個審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程�！�
　　
　　因為艾淑軍的音樂課而走上音樂道路的畢業(yè)生小楊說，小提琴協(xié)奏曲《梁�！反蠹叶级炷茉�，但是真正意義上的靜心欣賞卻發(fā)生在艾老師的課堂上，“在她穿針引線的指導(dǎo)下，我感到與故事中的主人公同命運共呼吸，好像眼前真的出現(xiàn)了雙蝶翩翩起舞的畫面”。
　　
　　言不足，歌之；歌不足，舞之蹈之。在音樂課堂中，艾淑軍用“沉浸式”教學(xué)調(diào)動學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性表現(xiàn)，體驗音樂帶來的各種可能性。她把國粹京劇帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受、傳承傳統(tǒng)文化之美；她讓現(xiàn)代音樂課堂飽含傳統(tǒng)特色與文化底蘊。“用歷史文化來詮釋音符，把美育、德育滲透到課堂當(dāng)中，老師的熱愛和投入會點燃孩子們的音樂激情�！卑畿娬f。
　　
　　艾淑軍的課堂打動人，還在于她善于打開學(xué)生的心靈之窗，增強(qiáng)他們的情緒表達(dá)。艾淑軍手里有一本“情感筆記本”，用來督促自己時常與學(xué)生進(jìn)行交流�！跋啾瘸赡耆耍咧猩榫w波動更大，經(jīng)常在自信和自卑間轉(zhuǎn)換，老師在專業(yè)上給他們點明方向，在心理上給予他們信念感，就會讓他們生出信心和勇氣，向上生長。”
　　
　　孩子們什么事都愿意找她傾訴、向她求助。艾淑軍說，音樂教育是一項塑造“人”的工程，而音樂教師承擔(dān)著喚醒、啟迪學(xué)生對美的感知的責(zé)任，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生感性方面的成長，一名音樂教師自身的精神面貌和狀態(tài)，不但影響課堂教學(xué)，也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。