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产品详细介绍
中小学数字校园解决方案建议书
西通光电网络智能科技公司
目录
目录 2
1. 数字校园建设背景 4
2. 数字校园建设目标 6
3. 数字校园建设内容 7
4. 数字校园建设技术方案 8
总体系统架构 8
4.2 基础网络设施建设 8
4.2.1. 有线网络设计 8
4.2.2. 无线网络设计 11
4.2.3. 网络安全设计 15
4.2.4. 网络综合运维 22
4.3 教学装备设施建设 26
4.3.1. 计算机方案选型 26
4.3.2. 教师办公计算机方案设计 27
4.3.3. 计算机教室设计 31
4.3.4. 智能语言听说教室设计 35
4.3.5. 普通教室信息化设计 38
4.4智慧校园应用设计 46
学生物联网智能终端 47
电子班牌 50
智能课表 53
4.5智慧校园软件设计 57
智慧教学 58
智慧学习 67
智慧管理 70
办公管理系统——行政办公 80
智慧评价 91
1. 数字校园建设背景
国家教育发展的目标是构建全民学习、终身教育、随时随地可学习的学习型社会。2012年教育部发布《教育信息化十年发展规划 》明确指出：以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。2018年教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》指出，教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。
根据教育信息化2.0行动计划，到2022年要基本实现“三全两高一大”的发展目标，教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校、信息化应用水平和师生信息素养普遍提高。
以“三全两高一大”为目标，探索基于信息技术的新型教学模式，构建信息化条件下的人才培养模式
因此，数字校园建设是教育信息化2.0建设的重要内容。2018年4月，教育部发布了《中小学数字校园建设规范(试行)》，为各级中小学数字校园建设提供了建设指导。规范指出数字校园的建设内容主要包括基础设施建设和信息化应用。
信息化建设内容涵盖学习环境、教学模式、教育治理等方面
信息化基础设施是数字校园建设的基础和外显形式。信息化基础建设主要由“网”和“端”构成。网指的是网络环境，包括有线网络、无线网络、物联网等。端指的是教学终端、学生终端以及学习空间，包括计算机、交互式一体机、智慧黑板等教学终端，还包括学生的PAD、一卡通、物联网手环等数字化终端�；∩枋┑淖饔迷谟诜窠萄В以谕平慕萄Ｊ降母母锖涂纬痰母母镆捕曰∩枋┨岢鲂碌囊�。
随着新兴技术的发展，数字校园的建设重点也逐渐聚集在应用服务上，包括课堂上的教学应用软件，也包括在教学管理、校园管理上的服务应用。教育信息化技术正围绕了教、学、管、评等核心业务不断发展丰富，规范文件也指出数字校园的建设要适度超前、特色发展，在满足学校教育教学现实需求的基础上，对校园基础设施、应用系统进行一定的前瞻性设计和实现。
2. 数字校园建设目标
数字校园建设应达成如下目标：
1、 实现校园环境数字化。利用成熟的网络技术、Wi-Fi技术、云计算、大数据、人工智能等信息技术，实现校园高速、稳定、安全的有线骨干网建设、Wi-Fi全校覆盖，实现计算机教室、教师办公、教室的数字化，实现校园管理的数字化。
2、 实现信息系统互联互通。拓展现实校园的时空维度，实现应用系统互联互通。
3、 实现学习方式和教育教学模式的创新。利用大数据、人工智能等技术，掌握课堂学情信息，促进信息技术与教育教学实践的深度融合；利用物联网等技术，支持学校服务和管理流程的优化与再造，提升校园管理效能与决策水平。
4、 实现校园信息化管理水平。利用先进的管理系统、云计算等技术，实现校园信息化运营和管理水平。
3. 数字校园建设内容
数字校园建设包括三方面内容：
1、 网络环境建设。网络环境是数字校园信息化运行的基础，包括有线网络、无线网络、物联网网络以及信息安全系统和综合运维管理系统。高速、稳定、安全的校园网络环境是建设的重点，不仅要支撑现有的教学业务的开展，还要具备一定的前瞻性，能够适应未来业务的扩展。
2、 教学环境建设。教学环境是师生开展教学活动直接使用的工具，包括计算机、交互式大屏、移动终端等，是信息技术与教学深度融合的体现。
3、 智慧服务应用建设。学生、职教员工是智慧服务的主要对象，智慧服务从师生的学习、生活等方面，提升师生校园生活的便利性，培训学生的信息化应用能力和教职员工的信息化服务能力。
4. 数字校园建设技术方案
总体系统架构
数字校园采用五层两翼的系统架构，分为前端数据采集的感知层、负责数据传输的网络层、负责教学办公硬件设备的融合应用层、中间数据处理、交换、分析的校园大数据平台和面向广大师生使用的智慧应用层。校园综合IT运维管理系统和校园信息安全系统贯穿整个网络信息系统。
4.2 基础网络设施建设
4.2.1. 有线网络设计
未来，基于云计算、大数据、物联网以及人工智能、虚拟现实等信息技术的教学设备、教学应用将不断与教学方式融合，逐步步入校园，成为常态化的教学手段。特别是录播课堂、同步课堂、VR虚拟实验室、电子书包教室等大流量应用，对校园的网络带宽、速率以及时延的要求逐日提升。随着教学终端的不断多样化，数量日益庞大，不仅对网络的扩展性提出了高要求，而且对新设备上线效率、存量设备的管理维护效率都是很大的挑战。
因此，网络环境的建设要充分预见未来教学环境的变化与挑战，在架构、性能、稳定性、扩展性需要做出充分的考虑和预判。本章将从以上几个方面来设计校园基础网络。
有线网络采用核心-汇聚-接入的三层以太网网络架构，充分保证校园网络扩容的便利性、以及网络保障的及时性。
首先核心层由2台基于万兆平台的高性能核心交换机组成，设计为强核心、轻接入模式。核心交换机统一网关、认证、多业务等功能，将降低对接入层设备功能的要求，降低接入层因配置问题导致业务故障的概率，保障网络的稳定。
其次2台核心交换机通过VSU虚拟化技术虚拟为一台设备，进行统一管理，降低维护工作量并提高可维护性。同时增加网络可靠性，实现50~200ms链路故障快速切换，保障关键业务不中断传输。采用VSD虚拟化技术为不同的业务分配独立的虚拟设备，例如监控网、广播网、计算机教室网络、班班通网络等业务子网。每台虚拟设备具有独立的配置管理界面、独立硬件资源分配(比如内存、TCAM、硬件转发表)，可以独立重启而不影响其它的虚拟交换机。保障各业务数据安全，互不干扰。虚拟化技术科有效实现网络资源虚拟化，按需分配和灵活扩展的需求，能够很好适应数字校园持续发展的需求。
第三，各教学楼宇使用万兆汇聚交换机，通过双万兆光纤链路上联至核心交换机；楼层接入层交换机采用千兆交换机，通过千兆光纤链路上联至楼宇的汇聚层交换机；教室采用8~10口千兆交换机，支持POE+供电,通过千兆光纤上联至楼层接入交换机，实现千兆到桌面的网络接入要求。
第四，有线网络使用SDN技术，实现全网自动化部署，有效管理接入的终端，实现IP可视化管理，防止未授权终端私自接入网络，让终端接入更安全。
基于SDN技术的终端轻量级准入控制方案的功能价值：
1） 全网自动化部署：制作好配置模板，SDN控制器自动下发到相关设备，完成一键部署，提供部署效率；
2） 终端设备上线可控：终端上线后，自动被划分到对应的业务网，并处于入网中状态，通过管理员审核后才能入网，提高网络安全性，防止非法设备私接；
3） 即插即用，智能识别：无需为上线设备准备特殊接口，只要有空闲可用的端口，接入即可上线，SDN控制器自动采集终端信息，降低管理工作量；
4） 变更感知：如果有终端变更了接入位置，SDN控制器可以感知到变更，同时提醒管理员对变更进行审核确认，实现设备规范使用，资产可管可控。
4.2.2. 无线网络设计
伴随着移动终端的普及，让移动办公、移动学习成为了现实。老师教学不再局限于三尺讲台，走下讲台更加亲近学生；手指一拨，手机拍到的学生作业即可投屏到黑板上；学生学习不再固定在教室里，走出去，在走廊里可以欣赏智能图书馆带来的精彩电子书籍；在操场上，一边享受着明媚的天气，一边滑动着PAD屏幕和同学尽情探讨作业。这一切，都在校园无线网络的覆盖下成为了现实，将处处能学、时时可学的美好期望落地在校园里。
校园无线首先采用瘦AP架构，即集中控制的方式，由AC控制器对各热点AP实现策略管理，满足不同业务对数据安全性的要求。其次，将采用WiFi6技术实现校园全覆盖，并采用物联网融合方式，以不重复布线、不增加设备的方式，在关键区域实现物联网网络的融合覆盖。
校园无线将实现无线上网实名制，通过无感知认证技术提升用户使用体验。全校实现无缝漫游，保持终端连接的持续性和稳定性。
AC控制器
采用AC控制器方案是业内无线网络的主流部署方案。AC是WIFI网络内的核心管理单元，控制管理网络内的所有AP。一方面管理着所有AP的配置和流量策略；另一方面灵活控制着数据的转发策略，为不同安全等级需求的业务流量设定不同的转发方式。
为了提升无线网络的可靠性，AP支持智能转发模式，保证在AC与AP之间出现连接故障时，AP可自动切换为智能转发模式，继续为已在线终端提供数据转发服务。
热点AP
AP是为移动终端提供接入的设备，由于Wi-Fi技术不断发展，性能不断提升，产品更新换代速度超过交换机。为了�；ぱＭ蹲剩Ｕ显谖蠢�5年，现有的无线网络还能支撑未来的业务，所有的AP均被推荐采用最新的WIFi6产品。WiFi6是最新一代的Wi-Fi技术，速率超越5G，能够满足下一代应用对速度和容量的更高要求。WiFi6在应用场景上与5G互为补充，5G适合室外部署，而WiFi6更适合在室内局域网场景使用。
由于场景物理结构空间的障碍、人员的密集度等都对无线网络的使用体验存在不良影响，所以校园无线将对不同的场景及应用需求配备不同型号的AP产品。
1) 场景：电子书包教室、翻转课堂、创新实验室等
场景特点：一间电子书包教室，终端数在50~60台，根据教学内容，需要同时接收课件、播放课件、观看画面等动作。并发性高、时延要求高，画面进度的一致性、同步性要求都相对较高。
建设方案：每间采用一台三射频的高密度AP，搭配2.4G和5G 芯片，最高可以支持3个5G频道同时工作，提供充足的性能，满足老师和60个学生的统一终端网络接入和移动等需求，可允许同时流畅播放高清视频。
2) 场景：大型会议室、图书馆等大开间、高密集用户场景
场景特点：环境开阔，面积大，障碍物少；无线用户数多，用户终端类型多样，数据流量类型多样，对AP的兼容性要求高。
建设方案：采用三射频的高密度AP，搭配2.4G和5G 芯片，满足不同的类型的终端接入，单台AP可允许同时为100个终端使用，能够流畅浏览网页、朋友圈及播放普通视频。
3) 场景：普通教室、办公室场景
场景特点：空间大小较为适当，并发使用人数不高，属于通用型场景。
建设方案：采用内置了物联网芯片�？榈娜诤螦P。一方面AP的Wi-Fi网络可以提供正常的无线服务，另一方面物联网芯片可支持教室物联网应用。此方案不仅提高了无线网络的应用价值，还可以可避免部署重复布线。
4) 场景：室外场景
场景特点：环境开阔，经常风吹雨淋日晒，并发用户不多，但要求接受灵敏度高，覆盖距离远。
建设方案：采用内置天线的室外无线AP。双射频，采用WiFi6技术，有效覆盖距离为100米~150米。校门口采用内置物联网芯片的AP，可以支持物联网应用，如进出�？记诘纫滴瘛�
4.2.3. 网络安全设计
2017年6月1日，《网络安全法》颁布，网络安全问题从此有法可依，《网络安全法》主要提出了以下几方面的要求：
1) 整网相关日志留存6个月。
2) 进行等级�；そㄉ琛�
3) 做到网络安全主动防御、进行常态化安全监测，做到网络安全态势感知。
4) 强化问责机制，网络安全责任落实到人，明确责权。
网络安全法出台以来，教育行业也多次发生因为不合法而收到行政处罚和罚款的例子，网络安全问题可以说是迫在眉睫。
为提高校园整体网络及信息应用系统的安全性，从安全合规性角度出发，需要配置防火墙、上网行为管理系统（出口网关）、实名认证系统、日志系统等设备。
防火墙
具备高性能的硬件平台，处理吞吐量不低于50Gbps，能够实现快速的安全检测和控制。具备防火墙、防病毒、入侵检测防御等功能，满足等级�；ひ�，并支持一体化策略配置，实现对策略对象、时间对象、防病毒、IPS等安全策略及流控策略等关键要素在同一页面完成配置，简化配置工作量，避免分页面配置导致策略冲突。
出口网关
出口网关对内网用户的上网行为进行精细化管理，屏蔽各种与工作、学习无关的网站，营造良好工作、学习氛围，绿化校园信息环境，提高工作效率。
出口网关具备的能力：
1) 应用识别，应用过滤：通过学校出口网关，做到邮件审计，搜索审计，URL过滤和应用识别，按照教育局规范健康绿色使用网络，避免城域网滥用。
2) 用户上网精准管控：通过对上网时段、上网地点、上网使用终端等的管控，可以对用户上网做到精细化管控，为老师和学生的规范化用网提供支撑。
3) 日志存储：本地化日志存储（NAT日志、流日志、URL日志等）；
实名认证系统
为满足实名制上网的要求，对有线网络及无线网络用户实施实名认证策略。
实名认证系统支持多种认证方式，包括短信验证码/URL认证、二维码授权认证、授权码认证、公共二维码/二维码名片认证、Web免责认证、邮件开户认证、微信OpenID实名认证、双因子认证（用户名密码+短信校验码）、BYOD无感知认证（802.1x无感知、WEB+MAB无感知）、昵称认证、学生信息作为机房账号认证等多种认证方式，可依据需要选择一种或多种认证方式。
实名认证系统支持场景感知的身份认证以及无感知认证模式。针对不同的用户、时间、地点、终端类型、接入方式配置不同的认证方式，能够基于包括用户名、密码、IP地址、MAC地址、网络设备IP、SSID等在内的元素灵活绑定，制定不同的使用策略。
SDN安全服务链
传统的安全设备部署方式，是在网络的出口串行部署防火墙、行为审计等设备，这样的部署方式有一些缺陷：
1) 性能瓶颈，串行部署的设备遵循短板原理，整条链路的性能由最低的设备决定。
2) 单点故障，串行部署的任何设备出现故障，都会导致整条链路故障。
3) 动网断网，串行部署的设备如果要做升级、替换、维护等，需要断开整条链路。
4) 无法利旧，老旧设备不能再利用，因为会产生性能瓶颈。
采用SDN安全服务链，让校园安全运维管理更简单，更智能，将各类安全设备形成安全设备池，通过SDN控制器和SDN交换机的协同，将对应的业务流转发至对应的安全设备进行处理。
1) 负载均衡，主备冗余，通过SDN引流，可以用安全设备形成主备关系，并按照业务进行负载均衡。
2) 资源池化，按需引流，根据安全设备性能，将合适的业务数据交给相应的安全设备处理，同时达到安全设备利旧的目标。
3) 新增、更改服务节点不断流，因为不是串行部署，所以对于安全设备的处理只是会产生局部影响，不会对出口整体的链路造成影响。
动态防御系统
安全威胁日新月异，用户业务和需求也在不断变化，用户安全防护的策略和能力不能静止不动，用户需要一个具备及时变化、持续进化的动态安全保障体系。
针对校内各种业务系统，业务主机，采用动态防御系统方案增强信息系统安全。动态防御系统是定位于局域网安全，通过构建一个虚拟的、动态的、随机变幻的局域网环境来提升局域网安全等级。
采用动态防御系统模拟大量虚拟IP，并开放端口诱捕病毒或攻击。由于正常业务终端不会访问虚拟IP地址，而访问虚拟IP的极高概率是病毒或者攻击；同时真实IP隐藏着在众多虚拟IP中，在病毒或者攻击找到真正IP前就被动态防御系统捕获，从而提高系统安全性。
动态防御系统通过动态随机改变虚拟主机属性和网络拓扑，给攻击者呈现一个不断变幻的“网络迷宫”，使攻击者无法通过不被察觉的方式找到攻击目标。
视频监控安全网关
随着学生在校安全越来越受到各方重视，平安校园视频监控网络已经普遍存在于中小学校园中，视频监控网络存在着如下一些安全隐患：
1) 摄像头弱口令，摄像头批量部署，管理页面的密码一般都很简单，容易被不法分子破解，对摄像头进行操控。
2) 摄像头操作系统漏洞，摄像头底层有操作系统支撑，操作系统存在漏洞，可以被不乏分子利用，从而将摄像头变成肉机，造成视频泄露等安全问题。
3) 视频监控网络遭入侵，摄像头一般采用POE方式链接，暴露在外界环境中，不法分子可以简单地拆除摄像头，就可以用POE的网线接入到视频监控网络，截取视频，估计视频服务器等。
鉴于以上诸多安全隐患，视频监控网络的安全问题需要引起重视，如果视频遭到泄露问题出现，主管部门必然会收到处罚。
视频监控网络防护方案采用先进的视频流识别技术，从根本上杜绝对于视频监控网络的入侵。
通过在校园内部署视频接入安全网关，可以增加校园视频监控网络的安全性。
1) 摄像头主动识别绑定，对主流厂商，如�？�、大华等的摄像头进行主动的发现，识别，并且进行绑定，进行准入控制，不需要手工绑定。
2) 智能流量分析：通过对视频监控网络的视频流特征进行识别，发现非视频流量并进行阻断，最根本上杜绝对于视频监控网络的入侵。
4.2.4. 网络综合运维
目前，随着学校教学的教育信息化水平在不断提升、现代化教育教学设施的进一步完善，学校对师生的日常管理和学校自身的管理成为智慧校园业务系统建设的重点方向之一。校园信息系统中，存在着不同厂家的、不同型号的网络设备、服务器等IT资源，对信息中心带来很大的管理压力。
RIIL运维管理系统运维是一个基于业务视角对IT资源进行监控的综合业务管理平台。它能将信息中心的工作价值直观、形象地通过业务建模表现出来。它可以实现对网络类、系统类、应用类、安全类等资源的监控，并由综合监控与运维管理系统对各离散的监控数据进行汇聚、整合，实现对本区域范围内各类资源的高效监控与管理，并提供信息化管理决策依据。另外还配有知识库、自动巡检、流量分析等功能方便运维人员的日常管理工作。
系统功能：全网资源监控管理
RIIL运维平台可以通过SNMP、ICMP、NetBIOS、ARP、Traceroute、Telnet等多种手段自动发现、识别网络设备，依据自动发现的各类设备，通过智能拓扑算法，自动生成网络拓扑结构图，提供了拓扑的动态跟踪和更新功能，更加有效的反应网络拓扑现状，自动跟随客户网络情况而变化，不需人工干预和调整。
RIIL运维平台提供的多样化，层次化展现拓扑图，可以帮助管理员轻松的做好运维工作。
• 自动实现拓扑的树形、星形、单圆形等多种拓扑布局，避免手动布局拓扑，提升运维效率；
• 在拓扑图上展现设备状态、链路带宽流量、告警故障的展现；使用不同颜色、粗细、图标表示被管理对象的状态信息；
• 提供快速查找和定位设备功能，可以通过设备名称、IP地址等信息，在拓扑图上准确定位设备，并显示出此设备的网络连接信息；
• 便捷的浮动信息显示，浮动显示各类设备和链路的关键信息；
• 拓扑图大小滑动式缩放缩放、全屏显示以及背景图设置；
系统功能：业务运行监控管理
RIIL运维平台业务运行监控功能，以业务评估建模为核心，为重要业务系统通过健康指数分析视图、业务雷达、业务卡片建立一页式运行监控视图，在运维平台中进行一页图形化展示，提供从机房运行环境层面、网络设备层面、硬件支持层面到软件应用层面的监控视图，支持业务运行健康走势、实时业务运行状态雷达式扫描监控，直观显示关键业务系统的运行状况是否超过设定的警戒线，是否可用，提前预警、提前防范，保障业务的高质量无间断运行。
自动巡检
为了方便运维人员的工作，并且提供有效的工作效率，将运维人员从繁杂的体力劳动中解脱出来，运维特别设计了自动巡检功能，运维人员只需要设定相应的巡检任务，设定好具体的巡检时间，运维会自动完成对选定设备指标的巡检工作，并且生成巡检报告反馈给运维人员，运维人员不需要再去手动执行单个设备的巡检，只需要对巡检报告进行相应的审核和检查，从而确保资源和业务的正常运行。
知识库
运维为用户提供知识库工具作为日常运维管理工作中经验累积沉淀工具，用户可以通过知识库功能很方便地实现对于知识的新建、审批、分类、查询、统计、管理等操作，便于评估考核运维人员工作成果和IT部门的管理成效。同时知识库还会与每个资源自动关联，当某个资源出现问题时，与该资源相关联的知识库中的知识会自动筛选出来，供运维人员使用。
RIIL运维平台价值
• 从业务视角全面掌握IT系统健康水平
提供多种业务分析模型，构建IT资源到业务的关联关系，通过健康指数K线图、业务雷达视图、业务卡片、业务服务一览、业务关联分析等多种形式实时掌握IT资源异常对业务造成的影响，从业务视角全面掌握IT运行的健康水平。
• 统一IT资源管理，全面、动态掌握IT资源的性能变化
实现对不同品牌、不同类型的IT资源的实时监控，包括有线/无线网络设备、安全设备、主机、虚拟化、存储设备、数据库、应用服务、机房环境等，支持多种数据采集方式，将所有资源的实时信息纳入同一个管理平台中，实现集中、统一管理。
支持自动巡检，通过巡检报告，帮助管理者轻松完成巡检任务。
• 主动预防，快速定位，准确、及时洞察IT异常
实现IT资源的自动巡检，预防故障发生。事件采用精细化的分类规则定义，实现智能解析，确保告警的准确性、及时性；通过客户端、邮件、短信等多种方式使技术人员及时获知异常，快速、及时做出响应。
• 辅助决策，为管理者提供分析依据
提供丰富图文报表功能，可自定义配置报表条件，输出资源、故障、趋势、TOPN、实时、流量等报表，图表组合更加直观。
• 丰富的图形化综合视图，呈现IT建设与管理业绩
具备良好的可视化效果，利于大屏展现，采用3D图形技术，模拟真实的机房环境布局，完美呈现IT设施的分布及运行状态，管理更直观、更轻松。
4.3 教学装备设施建设
4.3.1. 计算机方案选型
无论是教师办公、还是学生上信息课，计算机都是一个不可或缺的工具。在全面改薄期间，教育部就对学校生机比、师机比有了明确的指导。在推进义务教育优质均衡发展阶段，生机比也明显提升，高中生机比6：1，初中小学8：1，教师1：1。上百台的计算机，在给学生打开信息化之门时，却也给学校的管理带来很大的挑战。
随着云计算技术的成熟，传统的PC电脑方案，已不是当下最理想的部署方案。当前PC电脑在校园的使用过程中存在如下问题：
• 教学环境部署问题多：出现软件冲突，更新软件困难，大量学习软件安装后导致系统臃肿，运行慢。此问题，在新课改之后，日趋严重；
• 教学场景切换效率低：当教室在教学、考试两个场景中切换时，多种操作系统之间的切换工作量，全新场景的配置工作量都非常大，影响使用效率；
• 电脑系统问题多，维护工作量大：学生修改系统设置、系统中病毒等问题，不仅消耗大量的管理老师的维护时间，而且还打断教学节奏，影响课堂效率。
云计算因具备资源按需分配、安全可控、数据可靠、节约成本、统一管理等多种特性，在各行业的应用越来越广泛。本方案将使用最新的云计算技术打造学校的计算机环境，包括教师的办公计算机和学生计算机，解决传统PC电脑方案在相应场景下的应用缺陷，提升在校师生的上课用机体验，为师生提供一个易于管理、灵活切换、促进教学的计算机环境。
4.3.2. 教师办公计算机方案设计
方案架构
云办公采用云主机服务器+智能云终端的部署方案。云主机服务器集中部署在学校网络机房，多台云主机允许组成集群，可冗余1台作为备份。云主机通过校园网管理所有云办公终端。
教师终端可采用智能云终端+独立显示器、智能一体机两种方案，可以根据不同的使用场景，选择不同的方案和终端类型。
教师办公计算机，分两种使用场景：
1、在多媒体教室的教师用机，采用智能桌面虚拟化（IDV）技术，即终端采用IDV智能云终端，提供本地计算能力，可完美支持多种教学外设，满足图像、视频、设计等专业课程的应用，同时支持离线使用，可避免因服务器宕机或者网络故障导致无法使用，避免造成教学事故；
2、在教师办公室或者职能办公室。任课老师和行政老师的办公电脑，提供智能云终端和传统VDI云终端可选的方式，根据老师的实际需求提供不同的终端服务。如有桌面漫游需求的老师为其分配VDI桌面实现随时随地跨平台登陆桌面。再如，对终端性能要求较高的专业课老师，提供可离线应用的智能IDV终端供其使用。
为了提升项目普适性，为每个老师分配个人云盘空间，使教师重要数据可在云端进行备份，无论在多媒体教室还是在家均可访问云盘数据，实现数据随行。
云办公方案主要功能
• 统一管理，增量更新
所有云终端所需要的应用和操作系统镜像，由管理员在云主机服务器上统一制作，编辑完成后下发。初次部署时，云终端通过P2P技术从服务器上下载镜像。后续使用过程中，如有需要集中更新镜像的，例如统一更新安全补丁，只需要进行变化部分的更新即可。
• 远程协助，一键还原
云终端内置远程协助工具，出现软件安装等问题可以申请管理远程协助。管理员在得到申请之后远程控制终端桌面帮助排查问题，大大提高信息中心服务响应速度。
当有云终端出现中病毒、蓝屏等情况，若需要重新安全系统，可以通过云主机远程下发新镜像即可，几分钟内即可重新还原终端系统。
• 个人云盘与共享云盘
云主机中部署云盘软件，提供个人云盘空间和共享云盘空间，具备数据备份模式，云终端上通过软件应用客户端来访问云盘空间。
• 更好的外设兼容，离线可用
采用硬件透传技术，云终端的所有外设可直接透传到上层虚拟机，可直接安装Windows驱动，无需做针对性的适配开发，可达到跟PC一样的兼容能力。
智能云终端的虚拟桌面实际运行在云终端本地，终端和云主机服务器之间只有管理数据和云盘数据流量，因此在断网情况下，虚拟桌面可以继续运行，不影响办公业务。
云办公方案优势
• 离线使用
用户在绑定的终端上成功登录之后，该用户在离线安全策略允许的时间范围内可在不连接网络的条件下，使用个人账号登录操作系统办公，在此过程中产生的个人数据会在网络连接后自动上传至个人云盘备份（如若已设置自动备份策略）。云办公的离线使用功能，突破了VDI模式在网络条件差、甚至没有网络的情况下无法离线使用虚拟桌面的局限性。同时，也由于离线安全策略的设置，弥补了PC机离线不可控和数据本地存储无备份的限制。
• 应用分层
有别于市面上传统的应用分层技术，本方案采用的创新性应用分层方法，使得管理员可以通过镜像修改完成所有桌面的集中更新操作，不仅能够更新还原桌面，还能够更新个性桌面。在桌面更新过程中，不只能够安装与更新应用软件，还能实现系统补丁、病毒库、系统配置（如添加信任站点）等，并做到用户数据无损。
4.3.3. 计算机教室设计
方案架构
计算机教室采用云桌面技术搭建（下面简称云课堂），每间教室（50~60人）配备一台云主机服务器，学生机可以采用云终端+独立显示器，或者一体机，并配备一台教师机，教师机推荐采用教师IDV云办公终端，能够具备很好的外设兼容性。
采用云桌面技术的计算机教室，具体使用流程如下：
1、 通过教师机上的教师端发起连接请求，连接至云主机；选择“上课”一键开启学生机终端，并选择对应的课程镜像文件，批量生成虚拟桌面推送到学生终端；
2、 学生打开终端即可获得虚拟桌面，可直接使用虚拟桌面上课或者访问校园网；
3、 老师点击“下课”按钮，即可结束课程，所有虚拟机被依次删除，云主机回收计算资源，为下节课做好准备。
云课堂方案主要功能
• 镜像和虚拟机管理
云课堂主机的集中管理功能，可以实时制作和同步课程镜像，可实时掌握虚拟机在线情况，上课状态；
• 用户管理
可自定义用户角色，根据用户角色划分权限，实现不同权限的用户只能受限访问不同的资源。
• 日志管理
所有对云主机做过的任何修改、编辑、更新等操作均会被详细记录在日志中，便于管理员实时跟踪重要步骤，保证数据出现问题时可在最短时间内定位并且恢复。
• 教学管理
支持教学分组，实现分层教学；支持随堂测验功能，快速统计分析学生测验成绩；支持作业空间功能；支持屏幕广播、窗口广播的教学方式；支持游戏化互动工具，支持课堂激励工具。
云课堂方案主要价值
管理工作量降低90%
1) 集中管理：多间教室的云课堂服务器可以集群部署，使得资源集中化，管理更简单、运行更可靠
2) 一键开机：一键开启或关闭60台云课堂终端，免去逐台开启的麻烦
3) 教学环境快速更新：2分钟即可更新多间教室的学生终端使用的系统环境
4) 教学环境快速切换：90秒极速镜像切换，教学场景变更灵活
5) 学生云终端一体化设计，“0”故障率
课堂互动工具丰富，提高课堂效率，促进教学
1) 广播教学：将清晰的教学内容呈现在学生面前
2) 锁屏、禁网、禁U盘等操作严格控制学生专心听讲
3) 作业空间——课堂内的朋友圈
节能环保
4.3.4. 智能语言听说教室设计
2018年，教育部印发了《中国英语能力等级量表》，量表中增加了许多对于听、读能力的要求。中小学英语统考将“听说”纳入考试范围，新高考已经启用口语题型。随着素质教育的深入推广，对英语听说读写的要求会进一步强化。
智能语言听说教室的建设，对于培养学生的外语听说能力至关重要。在中高考考场设点的学校，会有相应的外语听说教室供学生平常学习使用，而其他类型学校孓需建设自己的智能语言听说教室模拟考场，以方便本校师生使用。
由于传统的计算机教室在作为英语听说考场使用后，数据需要封存在计算机中3个月以待备查，数据不可有任何移动和改动，导致计算机教室无法再支持其它教学活动，信息技术课的也只能“换地”或者“�？巍�，计算机教室使用效率无法提升。
本方案采用云课堂方案来打造智能语言听说教室。具体方案架构同前面的计算机教室（此处不再重复描述），但在终端选型上有所区别。
智能语言听说教室的学生终端，采用融合计算方案的云课堂终端，其考试应用直接安装在终端本地，使用的是终端本地的计算资源，而非云主机的计算资源。此方案的架构优势主要有两点：
1) 离线可用，数据安全。 当云课堂终端与服务器出现网络中断时，学生考试不受影响，考试可以继续正常进行�？际允荽娲⒃诒镜兀缁指词保俦阜莸皆浦骰�，保证考试数据安全。
2) 声音流畅，无失真。由于考试软件是运行在终端本地，音频采集处理都是采用终端本身的驱动，不需要再做透传加工，语音质量不失真。
采用云课堂方案建设智能语言听说教室，可以实现一室多用的效果。在考试结束后，考试数据考生数据自动上传监考机和服务器再次备份，保障数据安全。同时，一键切换为教学模式后，考试镜像存在云课堂IDV模式下，相当于实现了封存，正常教学中学生碰触不到这些数据，实现了3个月期间的随时追溯，确保数据的创建时间、访问时间一致无变动。
在英语口语考试中，语音评测技术和考场硬件环境都起着决定性的作用。在语音方面，目前全国已开展中高考英语听说考试的10余省市，均已正式使用科大讯飞口语评测技术，累计考生数突破1200 万。本方案采用的云课堂产品，全面兼容科大讯飞的英语考试系统，双方经过严格的测试，并在广东实验中学附属天河学校的考试中正常使用。
智能语言听说教室方案主要功能
• 课堂教学管理工具，包括教学分组、随堂测验、屏幕广播、锁屏禁网，监控学生桌面、课堂激励等；
• 报告讲评，包括课后练习、考试-整体&个人报告一站讲评；
• 课后习题，包括低分题集、推荐练习、专项突破等�？�；
• 模拟考试，包括常态化的听说全真模拟考试、智能评分和评价反馈的校端应用系统。
4.3.5. 普通教室信息化设计
教室是教学的主要场所，区别与信息化程度很高的专业型智慧教室，如何把普通的教室打造成常态化的智慧型教室，加强信息技术与教学模式的融合，是本节方案设计的重点。
早在三通两平台建设时期，班班通设备就是教室、班级信息化建设的重点内容，包含了激光投影、电子白板、交互式触摸一体机等硬件设备，还包括了白板软件、教学资源等教学辅助工具，提升了教师的信息化应用水平，推动了信息技术与教学模式的融合。
随着信息化的发展，传统的多媒体教室逐渐无法满足现代化授课的需求，在实际使用中也发现了一些问题：
1） 传统黑板教室，只能手写，无法播放信息化课件，表现形式过于单调，教学效率太低。
2） 传统多媒体教室，采用投影机等手段，维护成本高，老师操作不便，无法对课件进行灵活的批注和操作等。
3） 传统多媒体设备只能展示平面展示教学，对立体、空间的知识点，很难更加形象生动地展现给学生。
4） 传统多媒体教室缺乏师生互动手段，学生参与感不强，容易走神。
5） 传统多媒体教室缺乏家�；ネㄊ侄危薹ń部翁醚由斓浇淌彝狻�
基于以上问题，本节将重点介绍一套打通教学全流程、实现家�；ネ�、实现互动式教学的常态化智慧教室整体方案。
方案架构
本方案由互动教学系统、教室交互智能平板、智慧黑板、云OPS、虚拟化管理服务器、大屏集控平台等组成，具有极简构成、快速部署的特点。互动教学软件紧密贴合教学业务，围绕教学流程进行应用设计，为师生提供全流程的教学服务。
方案特色
• 交互智能平板，采用云OPS虚拟化技术，实现对教室交互智能平板操作系统的统一管理和维护，减轻学校设备管理压力。
• 互动教学系统，全流程深入教学，Web端、备课端、授课端、APP端，多终端全流程多场景服务教学业务�；谟虢逃教ㄉ疃热诤�，集海量优质资源和高效教学工具，围绕教学闭环，为教师和学生提供贯穿课前、课中、课后常态化和个性化的一站式同步教学和学习服务的教学互动软件产品。实现课前高效备课，课堂上师生互动教学，课下教师查看课堂报告与学情分析。打通课上课下师生互动与交流通道，提升学习效果。
交互智能平板
交互式智能平板集高清显示、电子白板、电脑、电视、音响等功能于一体。作为现代化多媒体教学设备，交互智能平板不仅为老师和学生提供了极清（4K）的完美视觉体验，极速的触摸书写享受，同时还通过其内置的白板教学软件为师生提供了内容丰富、品质优秀、生动直观的多媒体课件素材资源，从而让老师备课更加轻松，授课更加生动，学生学习更加高效率。
产品特点：
• 采用纯铝拉丝、超窄面框，轻盈美观；边框采用圆弧转角安全性设计，无惧锐角伤害；7H硬度的防眩光钢化（AG）玻璃，超强耐磨，抗划伤，抗撞击，在避免师生受到环境眩光干扰观看的同时，也能够有效得保护老师和学生在使用时的人身安全。
• 采用LG高规格A规LED液晶屏，4K极清显示提供了178度广可视角，保证教师近距离舒适使用的同时，也能够将每一个教学细节，极度清晰得展现给所有学生；10bit液晶面板驱动技术色彩渐变呈现更加平滑顺畅，饱满生动。
• Windows&Android双系统，自带 Android 系统及书写软件，师生可通过手势缩放、擦除，任意增删页面，操作简单；可选配Windows系统，插拔式OPS-C电脑，深度融合，体验更丰富。
• 智能侧边栏菜单提供丰富的侧边栏选型，可通过简单的手势调出和选择，操控便捷。
• 采用红外触控技术，支持二十点触控，精准的触控精度及快速的书写速度，保证了用户多人同时书写时的准确性和流畅性！
• OPS融合IDV虚拟化技术，可实现对操作系统的远程管理。
智慧黑板
智慧黑板集成了高清显示、计算机、音响、黑板等功能于一体。作为现代化多媒体教学设备，智慧黑板不仅为老师和学生提供了极清（4K）的更佳视觉体验，以及电容触控书写功能。同时还能在屏体和两侧黑板进行传统板书。
正面显示为一个由三块拼接而成的平面普通黑板，可以在上面用各种水笔书写，又可以根据需要采用粉笔书写。让师生可以透过大屏进行多媒体互动之外，还满足板书的需求，真正做到传统育现代的结合。
产品特点：
智慧黑板系列具备抗暴、防水、防尘、耐用等特性，满足教学环境高粉尘、高使用频率、高安全防护的使用需求，流线型无锐角设计、工业级的严谨设计，确保了整个产品的质感和品质，外观时尚、科技，与现代化教学场景融为一体。
采用超高强度的钢化玻璃，可抵挡100Mpa的冲击，在破碎情况下不会产生飞溅碎片。
智慧黑板的核心�？锳，与电源�？锽采用分离设计，�？榛�，可有效的减少电磁干扰造成设备故障，大幅提升稳定性。
产品表面采用纳米复合镀层与特殊的耐摩擦处理工艺，材质属于光电玻璃，对于粉笔的书写，永不磨损。
采用高光过滤及防眩光技术，滤掉85%对眼睛有害的光。
互动教学系统
提供贴合建构主义教学法的全场景教学软件，以课程为中心，无流程、社交化设计，联通师生，打通课堂教学前、中、后的教学全环节。通过互动教学软件、研讨协作和无线投屏等系统，采集教学数据、提升教学效率，实现信息技术与教学模式的深度融合，打造新型教学空间。
多终端支持教学全流程。
系统功能
• 课前高效备课和导学---提供PPT插件和海量资源，在PPT中快速插入资源与测试题；
• 微课导学---提供视频录制工具，帮助老师快速录制简易的知识点讲解微课推送给学生配套导学任务或检测习题；
• 教学白板---提供多种学科教学工具；
• 互动授课---提供18种互动试题，包括连连看、标点题、拼图、标签题等多种互动试题，丰富课件形式，教学更灵活，提升学生上课参与程度；
• 移动授课---提供移动授课端，实现内容互传、屏幕共享、随堂拍摄、随堂直播、拍摄视频、上传文件、标注以及屏幕同步等功能；
• 课后智能作业、数据分析--课后支持自建考试、自动批阅、自动报告、方便老师设计考卷、随时发送随时考察，学生可以在移动端随时随地作答，一件提交。软件可以自动批阅，迅速获取检测报告，减轻教师批阅负担，提高了解学生知识掌握情况的效率。
4.4智慧校园应用设计
面对信息发展的新时代，利用云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能等信息技术，深化信息技术与管理的融合，提升学校教育治理水平，也是智慧校园的建设目标。
本节将借助物联网技术实现基于师生的考勤管理、会议签到、归寝管理等场景应用，借助电子班牌实现班级文化建设、学生信息查询、课表查询、文明表彰等服务，借助科学排课系统，实现走班教学管理，为学校打造一个智慧管理、智慧服务的应用系统。
方案架构
本系统由学生物联网智能终端、电子班牌、智能课表和管理平台四部分组成，其中物联网网络由集成了物联网�？榈奈尴逜P提供。
学生物联网智能终端
学生可穿戴智能终端有智能手环、智能手表、智能学生卡、智能�；盏榷嘀中翁�，当学生进入校园后，可连接至校园网络，使用相关的应用覆盖。包括无感知考勤、课表查阅、图书借阅、门禁、运功计步等功能。
进出校考勤
学生或教师到校离校统计：实时统计出入校人数，根据时间段查询对应的统计数据，便于校方掌握出入校高峰时间，合理安排校门开放及维持秩序。
学生异常离校通知：学生离校时，通过比较其离校时间与学校作息安排比较，可判断学生是否异常离校，并将异常离校信息推送给教师及家长，实时掌握学生动向。
学生缺席到校通知：根据学校作息时间，上课15分钟后查找缺失进校记录学生，并推送消息给教师、家长。
宿舍考勤
学生进出宿舍楼宇统计：实时统计进出宿舍人数，根据时间段查询对应的统计数据。
学生异常离开宿舍通知：将不符合作息时间表的离开宿舍信息推送给教师、家长，防止学生私自离开宿舍。
学生未回宿舍预警通知：为学生安全着想，若学生未准时回宿舍，会推送消息给教师、家长， 及时联系学生。
学生安全辅助管理
校园热力图
提供学生密集情况的热图查询，实时展现校园区域人群聚集情况，颜色越深表示学生的人数越多，反之越少。
位置查询
学生未到指定班级上课或者遇到安全问题等情况时，可查询学生的实时位置，或者最近出一次出现的位置，及时查找学生。
拥挤区域告警
特定区域设置人流量密度阈值（例如篮球场区域200人），当人数达到上限阈值时发送告警给指定人员，防止学生过渡密集，预防踩踏等群体事件。
危区电子围栏功能
学生运动健康信息采集
运动监测
记录学生运动情况，包括计步、距离、卡里路等，支持班级学生运动排名。
心率监测
记录学生心率情况，支持心率过速、过缓统计，可为学生日常健康提供辅助参考。
一卡通应用
学生佩戴智能设备后，设备可作为学生的唯一标识，能够实现一卡通的如下功能：如图书借阅、食堂消费、门禁卡等
电子班牌
电子班牌是当今校园文化建设、数字化建设的系统之一，是学校日常工作、班级文化展示和拓展课堂交流等实现智慧校园的一个很好的应用载体。在每个班级配置一台安装于教室门口，极大的丰富学校整体的信息技术环境，为学校、老师、学生、家长的互动架起一座桥梁，可实现展示、互动、查询等一站式服务，实现了学校日常工作与环境美化的完美融合，为全方位培育和打造校园文化环境提供了一个优质的载体，在校师生营造一种全新的智慧生态环境。
电子班牌系统包含的功能：
多模式切换
系统根据不同应用需求进行灵活切换，满足一个班牌多个场景使用，提高电子班牌的利用率。
校园文化
班牌能对校园文化进行有效宣传，可实时更新和多样式显示校园动态，对教务系统，校园通知，班级风采，德育文化等校园文化宣传进行管理。通过管理云平台对校园文化宣传信息进行管理，支持图片/文字/视频/word/ppt等多种格式的宣传材料。
考场安排
通过设置电子班牌的考场模式，可实现考场、考场座位表无纸化发布，节省人力物力成本。
通知公告
校领导、年段长或班主任将重要的信息以文字或图片的方式通过管理平台和微信公众号进行一键发布，可选择不同的通知对象，对已阅和回执状态一目了然。
个人中心
学生在电子班牌上通过刷卡/人脸识别可进入个人中心，学生可进行个人资料、个人课表、考情情况查询、成绩查询等操作，学校教师也可通过个人中心查询相应的课表信息。
学生作业
老师通过系统下发的每日作业会下发到班牌和微信，学生能在班牌和微信公众号获知作业，家长通过关注微信公众号，可以单独查看老师每天布置的作业，督导孩子及时完成。
家校互动
家长通过学校微信公众号并关注自己的小孩，可实时在线聊天或留言，让电子班牌成为学生的“智能手机”。使得学生与家长通过微信进行互动，真正做到家�；ネㄎ拚习�，家校沟通零成本。
智能课表
在支持学生全面发展、个性发展和主动发展的教育管理理念下，学校在尝试改变传统的教学和思维模式，开展分层教学、走班教学的教学实验，让学生根据自己的兴趣爱好选择校本选修课程。新的教学方式的施行，对教务老师的排课工作带来很大的挑战。传统的排课多依附于电子表格，排课工作量大，耗时长，而且课表也容易出错，也无法实现课程冲突排查、课程编排合理性检测。采用现代化的智能课表来解决排课问题，也是数字化校园建设的必要选择。
本方案采用的智能课表，可以实现多规则排课、智能调课、选课分班等功能，不仅可以满足普通的行政班课表排课，也可以满足高考走班课表排课。
多规则排课
30余种显性规则供学校个性化调整，20余种隐藏规则，确�？伪沓跏冀獯锏娇捎米刺�，满足大部分学校需求。
智能调课
通过鼠标点击目标调整课表内容，即可快速识别可调整区域、不可调区域和原因等信息，同时便捷查看调整目标课表变化情况。
选课分班
提供个性化选课组织工具，支持学校按照自由选课或者固定部分组合等开展选课工作，并可实时查看学生的选课动态，满足各类学校开展选课工作需求。学生及家长可通过手机或pc端网站收到学校选课任务提示，并在时限内完成选课。
选课结束后根据�？鎏峁�2-3种分班模式下的分班结果，共学校选择和参考，作为下一轮选课调整的依据。
一人一课表查询
支持走班制下的一人一课表查询，同时可以通过总课表、教师、教室、学生、班级等查看课表。
移动端课表展示
支持教师、家长通过手机端完成课表查询。
针对走班教学场景，
智能排课系统亮点
支持各类型学校、各种走班情形下的快捷分班、一键排课，提供一人一课表；
支持多种分班规则，确保成绩均分、男女比例均分等多种规则，根据校情输出分班结果评估报告，确保分班结果的排课可行性；
支持多种排课规则，同时上课、合班、不排课、节次优先、教案平齐、连上限制等规则同时可满足任课老师的个性化需求设置。
独创算法引擎下的调课功能，标注可调区域，便捷个性化调课，解决临时调课难题。
支持学校日常所需在线调代课，任课老师、排课老师间实时对接通知。
4.5智慧校园软件设计
总体框架如图所示，自上而下可见，最顶层是与用户直接交互的统一门户服务；其次是服务整合；再之则是数据整合；最底层是网络整合。
本系统分为基础支撑环境层、应用支撑层、应用层及展现层。
基础支撑环境层
利用现有的服务器设备、操作系统、存储及云环境，为系统提供硬件支撑环境，利用新增的智能监测设备、校园智能卡、信号传输天线等设备，实现智能化服务应用。
应用支撑层建设
应用支撑层快速搭建软件支撑平台，其作为应用系统运行、维护、交互的平台，可以快速创建、组装、部署和管理动态的健壮的应用逻辑，提供通用组件服务，支撑应用的正常运行并支持应用的扩展。主要包括：报表工具、统计工具等。
应用层
应用层是系统的核心实现层，是直接与最终用户进行交互的功能�？�，应用实例层是利用应用支撑层提供的服务及业务需求来实现的，包括客户访问端应用、服务管理端应用和移动应用。
接入层
接入层属于系统的访问入口及应用展现，分为Web访问客户端入口和移动应用访问入口。
智慧教学
备课大师
教师根据课程标准的要求和课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的教学活动和资源，进行备课。在多媒体教学环境下，教师授课过程中可使用的资源，种类更丰富、展示形式也更多样化，需要通过有效的组织工具，整合为多媒体交互式教学课件。各种优秀的交互式教学课件，还可通过云端实现共享。
核心价值：
1．丰富的交互效果，助力教师备课
交互课件是结合现代交互式多媒体教学设备的使用场景， 具有形式多样、交互性高的特点，集合丰富的交互效果。
丰富的题型（单选题、多选题、判断题、主观题、填空题）、翻卡片、生字教学、词语教学、趣味数学、格子画板、时钟、翻卡片、趣味匹配、动画等教学常用的交互模板，所有的交互效果都是可以根据老师的实际课堂需求和学生的实际反馈自由触发，使课堂气氛更加的生动，极大地提高学生学习的兴趣和积极性。
2. 推送到章到节的同步资源，高效快捷备课
推送到到章到节的资源，包含课件、试题、教案、音视频、图片、教材解读、课文朗读、听读、文言文解析等，类型丰富，教师可以便捷的获取。
作业测评
在线学习系统学习资源与年级学科教材完全同步，提供小学和初中主流版本、各年级、主学科的试题及其他学习资源。
在线学习系统教师端、学生端均按照学科组织各作业应用。如：答题卡自主出题、数学的口算作业、英语的语音测评、语文的生字练习等。通过学科个性化学习的方式，激发学习积极性，各个学科听说读写练逐个突破，从而提高学生的成绩。
1. 个性化学科作业
智慧作业系统，教师可根据选择的学科来推送作业应用。
自主出题：支持添加本地试题或学习资源，或创建答题卡，方便教师根据学生学习情况针对性布置作业。
同步题库：提供同步小学和初中主流版本、各年级、主学科的各种题型的试题，支持快速选题布置作业。
语音测评：提供同步小学主流版本、各年级的英语教材语音库，支持单词跟读/朗读、句子跟读/朗读、课文跟读/朗读等学习场景。
口算作业：提供同步小学数学的口算练习，支持系统智能组卷、一键生成作业。
2. 自动化成绩统计
班级/个人学习行为统计：针对班级、每个学生的数据分析，为个性化教学提供依据。
语音/口算测评：英语语音测评、口算作业系统智能评分，学生提交作业后，便能看到结果。
客观题批改与分析：客观题（单选题、多选题）系统自动批改；并针对每个选项进行统计分析，可具体查看作答的学生姓名，方便老师针对性讲解知识。
3. 高效化沟通交流
老师发送作业后，学生能接收到作业消息；
学生作答时，可随时跟班级内其他学生或老师提问，方便及时交流，及时解答疑惑。
4. 智能化错题整理
学生做错的题目都会自动收录到错题本中。学生可以对错题进行重做。需要加强记忆、多次回顾的题目可以保留在错题本中；若已经掌握的题目可以删除出错题本。让学习更有针对性、效率更高。
教师教研
教师教研服务于教室的日常备课和教师教研，从常态化教师教研出发，为学校、教师提供一站式的应用服务，对教师授课备课、校本教研、教学活动等进行体系化的管理。
“教师工作室”具体划分为“教师备课�？椤焙汀敖淌萄心？椤��！敖淌Ρ缚文？椤蔽淌μ峁┏Ｌ萄П缚畏�。教师注册后，会自动关联到任教的学科、年级。教师在备课�？榭赏瓿勺唇贪�、上传课件、计划总结、教学反思等工作，所撰写后的工作文档会汇总至“我的备课本”和个人的“成长档案袋”，为备课检查功能提供数据支持。同时系统为教师提供随课题的精品备课资源，并可随时查看其他教师分享的资源，及时与同伴进行互动交流，帮助教师进行常态化工作，减轻教师工作负担，提高教师教育教学水平�！敖淌萄心？椤蹦芄晃淌Φ娜粘＝萄Ы萄泄ぷ�、协作教研、资源建设、专业发展等提供强有力的支撑；实现有效的教研管理并全程记录教育科研过程及教科研成果。
撰写教案：
调取用户本地Office或WPS软件进行在线备课。平台根据教师的信息自动提供该学科，该年级，该版本的课本目录。教师在备课时，还可根据自己情况进行备课模板的选择；教师选择相关课题后，平台自动为教师提供与该课题相关的“参考课件”“参考教案”参考作业”和“参考素材”等预制资源。
我的备课本：
教师撰写教案后，平台自动将备课记录收集到“我的备课本中”，教师可以一目了然的看到自己已经撰写好课题的备课资源，包括课件和教学反思。在这里，还可将已完成的备课资源分享给同伴、提交给上级领导进行查阅。
上传课件：
教师随课题上传课件，并可将自己的课件分享给同伴并提交上级查阅。
教学反思：
教师随课题上传教学反思，并可将自己的教学反思分享给校内外同伴。
集体备课：
具有同备教案，主题研讨，视频教研等功能，以适应学校不同的常态教研需求。通过同备教案、主题研讨、视频教研等形式实现校内教师协同备课。系统自动将同年级同学科的教师和教研组长集成协作组，协作组可以按教研计划定期开展集体备课活动。同备教案功能具有多人同时在线编辑，保留修改痕迹；教师可以利用碎片时间实时教研，使热点问题深入讨论，改变当前集体备课不深入的问题。
听课记录：
实现校、内外听课记录的撰写及发送。教师在线撰写听课记录，并可以通过上传图片的形式实现对纸质听课记录的上传。撰写完成后，被听课教师可即时接收到听课教师的反馈意见，从而加强教师间的交流。
成长档案袋：
对用户在平台内生成的资源进行自动收集、分类。平台将自动收集教师网络教研情况，如与教师教研、教学活动相关的教学设计、课件、培训、反思、荣誉等内容都会收集到“成长档案袋”，免去教师收集整理纸质档案袋的繁琐和麻烦。同时支持用户自建档案袋，满足个性化需求。
智慧学习
乐学单词
提供多元化、游戏化单词学习方式，让学生在充满趣味性的游戏环节中，去高效记忆单词，不再机械地记忆单词，而是在理解的基础上记忆单词。单词覆盖量广，涵盖了小学六个年级的内容；
乐学单词与教材完全同步，与主流版本教材完全配套，学生可以根据自己的学习进度，选择自己要学习的单词。
乐学字词
乐学字词与多个版本的小学教材完全同步，包括了小学语文课本的生字，词语，句子等内容，方便学生课前预习与课后复习，帮助小学生快速掌握生字和词语，是学生学习语文的必备工具。
特点：
同步性。本应用和多个版本的小学教材完全同步，学生可以根据自己的学习进度，选择自己的年级，版本，章节名称来进行个性化学习。
丰富性。本应用涵盖了人教版，苏教版，语文版，北京版等多个版本所有课文的识读字，识写字。每个生字包含详细的解释，如拼音、部首，结构，字义，例词，例句等，让学生可以多角度学习生字。
趣味性。本应用根据年级不同，对生字的要求也不同的教学需求，分别设计了不同的游戏场景，让学生在充满趣味性的游戏环节中，通过闯关的方式去记忆和理解生字。
九章算术
《九章算术》理论联系实际，题材多样，由浅入深，既便于教学又适合自学深造。根据其学科知识特点，使其与小学、初中、高中的数学各个版本的现行教材进行准确关联，使古今数学融会贯通，体现不同的数学之美。
特点：
覆盖小学、初中、高中数学学科所有出版社的对应知识点；
取材丰富多样、直观形象，有利于拓展学生数学知识面；
数形结合、古今对译、即时反馈，有利于学生更好地掌握数学思想方法；
数学与生活相结合、古代与现代结合与对比，全方位演绎“数学来源于生活，又回归于生活”的真谛。
仿真实验
仿真实验是一款让学生亲自动手做实验的应用，应用涵盖了小学、初中学段的物理、化学、生物、科学等学科的主流版本教材中的大部分实验。实验采用2D、3D虚拟现实技术将教学过程中的常见实验进行展示，创建了探究性学习的环境。
虚拟互动实验能轻松的解决许多传统实验室无法解决，涉及到连续快速变化量的各种实验。数字化探究实验平台的软件部分具有强大的数据处理功能，可以帮助学生轻松的对实验结果进行分析处理，让学生通过探究实验对科学规律进行再发现，使理科实验教学得到大大的简化，真正体现了新课程改革的核心理念。
2D仿真实验室
“2D仿真实验室”采用2D动画的形式，将抽象的理论及定理，以及宏观的、微观的、危险的、难以演示的实验予以展现，创建了让学生探究性学习的环境�！�2D仿真实验室”支持学科工具器件分步拆解组合，可结合实验教学目标分步自由组合并生动演示实验过程、监测实验现象及数据。
“2D仿真实验室”覆盖初中物理、化学学科，其中，包括物理学科61个实验，化学学科63个实验，依据新课标细分实验�？椋⒄攵悦扛鍪笛樘峁┒杂Φ目嫉惴治龊屯搅废�。
3D仿真实验室
“3D仿真实验室”采用虚拟现实技术将教学过程中的常见实验进行展示，创建了探究性学习的环境�！�3D仿真实验室”从实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验结论、实验场景等多角度还原实验，轻松掌握实验的整个流程。
“3D仿真实验室”覆盖初中物理实验106个，初中化学实验9个，初中生物实验31个，小学科学实验28个。
智慧管理
通过信息技术持续，全面，自然的采集教学活动和教育管理活动的相关大数据，并对数据进行有效的分析。
大数据分析可预测、了解、评估教学行为，促进教与学的有效性；
大数据分析可在教学活动、管理活动关系中，推进教育决策的科学性。
大数据分析为教育教学提供技术、方法和思维的支撑，会促进教育评价的全面、客观地开展，教育评价从单一化的评价走向综合性的评价。
大数据借助教学、科研、管理、服务等的智慧性，能助力“智慧教育”。
1)教与学数据分析
跟踪教师教学过程，采集课前，课中，课后全环节的教师教学数据和学生学习数据进行大数据分析。为教师提供学生的学情数据，学习效果数据，便于教师进行精准教学；根据学生的学习进度和知识薄弱点，个性化学习资源推送。
跟踪学生的学习及生活行为轨迹，采集学生的消费、出勤及学习成绩等数据，通过对数据信息的整合和分析，最终以可视化形式呈现学生的个性化成长轨迹，进行有针对性的学生管理。
2）管理数据分析
教育管理数据，跟踪和采集学校教学管理，教务管理，行政管理，德育管理，总务管理等各业务的管理过程数据，有利于帮助学校进行优质资源的调配和科学管理决策。
教师成长动态数据，过程性跟踪和采集教师与教学相关的知识水平 ，工作态度，专业技能，学习能力，教科研成果，教学效果等方面的数据，通过科学的评估模型进行数据分析，多元化进行教育评价。
3）安全数据分析
通过信息化手段，跟踪和记录校园环境中的安全巡检数据，环境监测数据，安全事故预警数据，安全管理数据等，通过数据分析和预警，保证校园安全。
3.4.1.1 数据平台
统计了学校用户总数、昨日使用用户数、过去7天使用平台用户数、过去30天使用平台用户数，折线图进行平台使用趋势的统计，计算一天中每小时用户的使用次数。
学校用户统计出使用平台的用户类型，月活跃度占比，将教师和学生都进行使用次数的排名。
用户统计
用户类型中统计用户总数以及学校用户的类型分布，以及使用平台的用户类型统计。
用户参与度统计了一段时间内用户的使用趋势以及用户的使用频率。
数据明细则将用户具体使用平台的时间、登录次数、7到30天间登录的次数。
应用统计
将平台应用的访问量以及访问量的前十名做了统计，同时可以统计出使用平台应用的用户类型。
教研分析
教研分析应用统计了所有关于教研的有效数据，管理者通过折线图展现出来的数据，查看所有教研成果的总量以及教研成果增长的趋势。
学校教研情况的统计使用饼状图将各学科使用情况清晰的做了对比，很快速的了解在该校园内的各学科的占比，以及各年级在该校内的教研成果、常规教学、教育科研分析，管理者通过图表形式直接了解到校园概况。
教学分析
备课分析
教学分析中以饼状图的形式对各学科情况、各年级情况、各时间段教学情况、教师备课排名情况都做了详细的对比统计。对于校园教学情况一目了然。
授课分析
作业分析
办公管理系统——行政办公
流程管理
适用于学校管理者的模块。流程配置包含对5大办公流程的过程性审批人员的管理。包括：请假管理、会议管理、物品管理、报修管理、资产管理和德育管理。管理员根据实际办公需求，配置审批流程中各个环节的审批人员，并支持查看业务流程图；管理员具有查看、统计和监控所有的工作流程，删除、修改已部署的流程等权限。管理员完成流程部署后，区域、学校教职工教师可在所对应的管理模块进行工作流的申请、查看、审批、统计的操作。
基础数据
基础数据作为系统常态化使用的前提功能，支持学校管理者对系统的基础数据进行录入、分配的操作�？墒迪指菀滴竦男枰砑又拔�，对用户设置职务及权限，添加宿舍基本信息。
组织管理
需要支持对机构内组织结构树的展示和对人员职务关系统一管理。组织机构树支持对部门、对人员关联职务的管理，并且应用到系统中流程管理的环节；需要支持查看组织机构树，并管理组织机构上下级的对应关系。
通知管理
支持编写、接收、草稿箱存储、查看已发送、已删除邮件。编辑完新通知在通讯录中选择好友后可发送该通知。
编辑框支持自动调节大小，支持工具栏的折叠与展开。
工作日历
工作日历类型：支持新建、查询、删除、编辑、导出工作安排。
工作日历规则：支持新建、查询、删除、编辑、对工作日历的规则进行设定。
工作日历时间段：设置每一项工作的起始时间。
工作日历：设置完日历规则、工作的起始时间、工作的主题后，在工作日历中会以绿色的形式显示已有安排的日期。
会议管理
会议室的管理记录校园内所有会议室的信息，包含了会议室管理、个人申请会议室的记录、通过我审批的所有会议室的申请、所有会议室的申请与使用记录。
会议室管理：支持查询会议室的详细信息，查看会议室的使用情况。
通过一级审批操作进行填写会议申请单，支持流程进度提醒。
我的申请：显示我全部的申请信息，通过进行、结束、未提交等3个进程进行搜索。申请人可以查看申请进程。
我的审核：显示与“我”有关的全部审核内容。
会议统计：学校所有会议室的申请统计列表。
人事管理
支持通过姓名、出生年月、性别等进行有针对性的人员查询，被查询人员将显示全部个人信息。提供学校的教职工基本信息、教师职称、入职时间、离职状态、政治面貌、荣誉信息、成长信息、教职工账号信息、部门及职务进行统一管理，人事信息管理全面而灵活，同时为其他信息系统提供人事数据支持。如果人员出现离职，系统记录该用户的离职时间和离职信息。
请假管理
我的申请：支持通过请假类型、时间等进行“我的申请”查询，列表显示进行中、已结束、未提交3个进度的申请情况。申请的详情列表将显示具体的申请时间、类型、原因等。
我的审批：显示需要通过我审批的请假申请，以及我已经审批通过的请假申请。
请假统计：通过申请人、时间等进行请假申请情况的查阅。通过“查看详情”可了解请假的具体情况。
报修管理
我的报修：通过报修类型、时间等进行搜索报修信息，通过进行、未提交、已结束3个类型进行报修信息的搜索。
我的审批：显示未审批和已审批的报修情况。
报修统计：显示一段时间内学校全部的报修情况。
资产管理
资产登记：支持管理员去登记校园资产，也可通过分类、登记日期进行查询，支持删除、信息调整、导出操作。
资产申购：申购资产需要详细填写申请单，需经领导进行审批后方可采购。
我的借用：支持通过分类、登记日期进行借用信息查询，显示个人借用的全部信息。
申购审批：显示全部申购申请。 资产分类支持运动器械、实验仪器、会议设备、电子设备、运输设备计算机等。
借用审批：借用资产需要填写详细的申请流程，支持通过资产分类和登记日期进行信息的筛选。
资产统计：统计学校全部资产。
物品管理
物品管理：对校园内的物品进行登记。
我的申请：显示我所申请的物品的全部信息。可通过分类和物品名称以及登记时间进行筛选。支持查看进行中、未提交、已结束3个维度的信息。
我的审批：可筛选查阅校园内所有需要我审批的申请。列表可展示物品名称、分类、型号规格、单价等。
物品统计：支持通过单位名称、部门名称、物品分类等进行详细的搜索。搜索完的信息显示申请人、申请部门、物品分类、物品名称、品牌规格等维度。
教学管理系统
教学管理应用，管理者可以利用碎片化时间进行常态化教学管理工作，使得管理查阅经常化；同时，平台可以自动将教师的各项工作、管理者的管理工作进行统计收集，使得教学指导科研化，精细化。
查阅教案，查阅课件，查阅反思，查阅计划总结
通过以上查阅功能，可随时对教师工作情况进行管理查阅，使管理查阅工作日常化，使学校对于教师的教学指导更有效更及时。
管理记录
平台自动将管理者分散在各功能点进行教学管理情况自动收集为“管理记录”。管理者可通过管理记录功能，了解自己的整体管理情况，并为自己的管理过程留下案例，以使管理更加全面、更有效率。
管理记录截图
教研一览
统计教师教研情况及学校管理情况。校长及管理者通过查看“教师教研情况一览表”及“学校管理情况一览表”，可以一目了然的了解到各教师、年级、学科的常态化工作情况，使得管理更科学。
教研一览截图
查阅集体备课
学校管理者随时通过网络对教师参与集体备课情况进行查阅，解决当前学校管理人员少，难以逐一深入教研组了解教师教研情况的难题。
智慧评价
教师工作评价
当前的教师工作评价工作繁杂、涉及因素广泛，如何科学、公正地评价中小学教师的工作绩效，调动广大教师的积极性，弘扬正能量，已成为学校管理者非常棘手、难以操作的重要而又紧迫的管理议题。
教师工作评价系统，主要是针对学校对教师教学能力、教研能力、专业成长、专业知识能力，政治品德表现等维度的考核。通过教师工作评价系统，可以科学的衡量全校教师的工作业绩，促进学校管理和教师工作评价的规范化，科学化和合理化。教师工作评价系统主要包含教师常态化工作的跟踪与管理，教师教研能力考核及教师教学成绩分析与评价等功能。
管理者评教流程图
评教流程如下：
1.考核方案：方案的录入和修改。学�？刹捎孟低吃ぶ玫目己吮曜纪ㄓ媚０澹ê冈颍部墒褂醚Ｗ越ǹ己吮曜冀新既�。
考核录入方案截图
2.考核建模公式：系统预置特有的数学建模公式，使系统不仅能对教师大量的教学数据进行统计排序，同时也会区分教师不同的工作份量对数据进行权重分析处理，使得计算结果更加理解教师工作实绩，使教师的。
3.教师填报：教师根据考核项进行信息填报。除支持手动填报外，如与“学校常态教研与教学管理系统”结合使用时，可自动收集教师日常工作数据，免去填报的繁琐。
4.考核评审：设置组长级、主任级、考核小组三级考核制，层层把关。三级考核人通过对被考核人实际工作的了解和把握，进行等级评价。预先设定权重，将加权等级转化为分数，评委评审更便捷。
考核指标和考核内容及评审
5.评审结果：教师如对成绩产生异议，可提出复议。结果认定后，即可进行结果公示。
评审结果
学生、家长评教
包括学生评教、家长评教�；凇盎チ�+教育评价”的理念所研制的“评教系统”，充分运用信息技术手段服务学校常态工作，重点解决学校评教操作难、分析统计难的问题。学生、家长等通过网络平台可以及时反馈对学校管理以及教师工作的评价和建议。同时，“评教系统”可以依据大量真实数据统计生成多维度的综合分析报告，为学校改进工作、调整管理策略等提供重要咨询�！捌澜滔低场备叨裙刈⒀８鲂曰枨螅己似兰壑副暄？梢宰灾魃瓒�，功能全面，操作简便，是学校做好管理评价的好助手。
设计问卷：问卷设计者需选择评教类型、评教主体、评价对象、评价方式并设计问卷内容。评教类型分为学生评教和家长评教；评教主体为参与评教群体的范围，可选择全体学生/家长，或部分年级、班级；评价对象根据学科进行选择，确定学科即可确定所教班级的教师；评教方式，选择问卷的评价方式，系统分为“对各一级指标进行评价”、“对各二级指标进行评价”和“整体评价”；问卷内容支持用户自建问卷内容。问卷发布完成后，根据评教类型，即可生成相应的评教地址。
学生/家长进行评教：针对“学生评教”，学�？梢越澜痰刂贩⑺透蚩刂�，输入学号即可进入评教页面；针对“家长评教”，学校将不同家长对应的不同评教地址发送给每位家长，家长打开链接即可进行评教。评教过程中，学校可查看相应评教进度。
结果统计：学�？稍凇敖峁臣啤绷斜碇胁榭匆呀崾示淼钠澜探峁�，系统按照评教结果显示各教师评教名次，支持查看相应教师各指标得分及得分率。
分析报告：用户可在“分析报告”列表中查看已结束评教问卷的综合分析报告。分析报告共包含问卷说明、问卷内容、问卷结果、综合分析图表和本次问卷发现的主要问题五项内容。综合分析图表中，系统自动生成多维度的分析报告，分为以下六个方面：全体教师评教情况汇总，年级组分析对比，学科组分析对比，班主任分析对比，教龄段分析对比及意见建议反馈。
评价结果汇总
评价结果汇总支持学校将已经开展的某次教师工作评价活动，学生评教活动，家长评教活动的最终得分进行汇总
学校管理者可以设置各应用的比例，系统自动根据比例设置进行计算，并得出汇总排名一览表。
学校管理者可以对教师排名表进行整体查看及某一 教师各活动的详细分值进行查看，并可以进行手动调整；手动调整后，系统进行自动排序
管理者可以将汇总结果发送给教师
教师可以查看自己的汇总结果
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