積極開(kāi)放的心態(tài) |
| 積極看待互聯(lián)網(wǎng)+教育，個(gè)人思維+互聯(lián)網(wǎng)思維。新時(shí)代，信息獲取渠道多樣，網(wǎng)絡(luò)、各種移動(dòng)終端、各種社交軟件、各類(lèi)在線(xiàn)教育、公開(kāi)課等，促使教師個(gè)體必須與互聯(lián)網(wǎng)思維融為一體，擁有開(kāi)放、多元、蜘蛛網(wǎng)式的思維方式。 |
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包容性思維 |
| 信息巨量，既要兼收并蓄，更要精挑細(xì)選。對(duì)于緊密相關(guān)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)采用建構(gòu)思維方法，對(duì)于聯(lián)系不緊的領(lǐng)域不必回避，可以采用聯(lián)通思維方式對(duì)待。 |
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跨界思維 |
| 好的批判性思考者應(yīng)當(dāng)具有批判精神和理性美德，具有好的思維品質(zhì)和思維技能。批判性思維利于教師在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，理智選擇信息，加工整合信息，構(gòu)建自己的教育、教學(xué)理念。 |
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批判性思維 |
| 好的批判性思考者應(yīng)當(dāng)具有批判精神和理性美德，具有好的思維品質(zhì)和思維技能。批判性思維利于教師在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，理智選擇信息，加工整合信息，構(gòu)建自己的教育、教學(xué)理念。 |
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軟性思維 |
| 軟性思維是一種有別于邏輯思維的思考方法。培養(yǎng)軟性思維則需要音樂(lè)、詩(shī)歌和繪畫(huà)等藝術(shù)的熏陶，軟性思維利于教師在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代塑造具有獨(dú)特個(gè)性魅力的課堂，最終讓自己的課堂教學(xué)走向藝術(shù)的境界。 |
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零存整取的思維 |
| 面對(duì)信息、知識(shí)碎片華時(shí)代的到來(lái)，教師需要建立零存整取的思維方式。以自我需要為核心，提高碎片知識(shí)收集、整合和整體構(gòu)建的能力。 |
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平臺(tái)化思維 |
| 構(gòu)建多方共贏(yíng)的生態(tài)圈通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教研平臺(tái)，我們就可以開(kāi)辦各類(lèi)論壇活動(dòng);組織教師集體外出參觀(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也可以讓教師之間增加情感。平臺(tái)化思維，更高級(jí)的目標(biāo)是要構(gòu)建一個(gè)多方共贏(yíng)的生態(tài)圈，大家在這樣的生態(tài)圈中相互增值，相互體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 |
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迭代思維 |
| 在不斷的自我反思中成長(zhǎng)。迭代，是重復(fù)反饋過(guò)程的活動(dòng)，其目的是為了逼近所需目標(biāo)或結(jié)果。教師的成長(zhǎng)就存在于對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)之中。教師平時(shí)的磨課就是這種思維的體現(xiàn)。 |
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免費(fèi)思維 |
| 讓教師學(xué)會(huì)知識(shí)共享，免費(fèi)思維，就是共享思維，在教育中就是“知識(shí)共享”。知識(shí)需要共享，只有共享才能增值，才能做到雙贏(yíng)。 |
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數(shù)據(jù)思維 |
| 從數(shù)據(jù)中認(rèn)識(shí)學(xué)生，以前我們也有很多數(shù)據(jù)，比如平均分、優(yōu)秀率等，而利用信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)挖掘，教師很有可能有能力去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的微觀(guān)表現(xiàn)。 |
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