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首页创客遇上教育之后 改变的不仅仅是教育
http://m.yanjunaudio.com2019年06月17日 11:01教育装备网
小游戏自己编，小玩具自己做，三五天捣鼓出一个小小发明……旨在培养学生科学思维、实践能力、创新意识的创客教育在福鼎市风生水起。这一依托“创客+教育”的新型教学模式，撬动了当地的教育创新。目前，福鼎14所学�？璐纯徒逃疃鸩浇匆馍杓�、3D建模、开源硬件创新应用等课程融进日常教学。
创客文化潜入校园
6月11日下午，在福鼎市秦屿中心小学创客空间，学生们紧握3D打印笔，随着手腕曲折转动，笔中的材料依着他们的构思，不断被挤到纸膜上。不多时，一个个立体模型呈现在眼前，孩子们欢呼起来。
“通过开展创客教育，能将书本和生活有机融合，让学生主动获取知识�！鼻赜熘行男⊙３ぶ＜沂偎担纯徒逃谘巳�，以项目学习的方式，带领学生进行科学探索，播下创新的种子。同时，倡导造物，鼓励分享，能充分发挥学生的主动性、创造性和实践性。
据了解，秦屿中心小学于去年8月引进创客教育，积极研发创客教育课程，完善创客教育硬件，挑选骨干教师承担教学任务。目前，该校共有5名教师承担创客教学，并在三至六年级选拔60余名动手能力较强的学生，每周二开课。
郑家寿说，下阶段，他们将整合信息技术课程，全面开展创客教育，让学生们都有机会参与到创客实践活动中，感受科技的魅力。
无独有偶，福鼎市实验小学也在为学生打造一个探索科技、实现梦想的舞台。该校于2016年就开设第一个创客教育兴趣活动班。
“在活动中学习，尽情放飞想象力和好奇心，学生们都很喜欢�！备６κ惺笛樾⊙Ы淌ψ康さに�，为满足不同学生群体的创造诉求，他们开设不同的创客教育课程：针对低年级学生，通过简单拼接、组合等课程，培养学生兴趣;已有基础的学生，进行初级编程操作，加强认知水平;水平较高的学生，则重点学习设计、机器人编程等内容，培养创新能力。
在福鼎，这场犹如星星之火的创客文化热潮，已悄然潜入许多中小学校园。目前，包括福鼎一中、福鼎二中、实验小学、秦屿中心小学等14所中小学校已开设创客教育课程。
骨干教师挑大梁
“在2016年的一场创客培训会上，我第一次接触到3D打印笔……”福鼎市桐北中心小学信息技术老师吴立静，与创客结缘就始于这场培训。本就对编程感兴趣的他，在培训归来后，接下创意编程教学任务。
为自行车设置转向灯、以冬奥会为主题进行项目设计……为充分激发学生创造力，以实践促学习，吴立静不断创新教学方式�！霸诖纯涂翁蒙�，老师只是指导者和学习同盟者，必须持续学习，将教学与技术应用结合，才能有效指导学生�！蔽饬⒕菜�。
近年来，福鼎培养了一大批像吴立静这样热衷于创新、善于教学结合的教师队伍。据统计，该市已先后组织骨干教师参加宁德市级创客教育培训4次，参训教师共130余人次。同时福鼎市教师进修学校在创客教育师资培训方面下了很大力度，于去年分两批次组织100名教师前往浙江温州开展创客教育指导师培训，今年计划做三期培训。
“今年，我们计划组织更多骨干教师，到深圳等地开展创客教育指导师培训�！备６κ薪逃值缃陶菊境ち挚∏逅�，去年11月，福鼎市创客骨干教师进行了项目创作和成果展示。在宁德市第五届新媒体新技术创新应用课堂教学优质课现场比赛中，福鼎六中、福鼎三中等学校共8位教师，取得6个学科第一名，包揽中小学组第一名。
“开展创客教育的关键，在教师，也在学校�！备６κ薪逃志殖し轿ㄋ�，教育信息化的背景下，教师要从一个知识的传授者蜕变为一个创客型教师;学校要以创客教育为抓手，坚持“应用驱动”，才能切实推进创客教育与教育教学的融合。
小创客有无限可能
在创客教育中，变化最大的是孩子。福鼎一中学生潘文博，对科技感兴趣，在小学五年级就开始接触编程学习。随着深入学习，他逐渐体会到其中乐趣，逻辑思维能力也逐步得到提升。其后，他更是在第十九届全国中小学电脑制作活动中一举拿下二等奖。
“每完成一个作品，心里就有一种无法言喻的成就感�！痹谂宋牟┛蠢�，“创客”让学习和生活变得更丰富，更有意义。
学生有力，政策给力。近年来，福鼎积极鼓励学校开展创客教育空间建设，并在政策、经费等方面给予支持。今年下半年，该市将开展创客嘉年华活动，让全市小创客们聚在一起，比赛交流，以赛促学。此外，还将走进社区，开展创客公益性活动。
如今，校园创客社团林立，创客活动丰富多彩，创客课程生动有趣……这成为福鼎中小学校园内一道引人瞩目的风景。
值得一提的是，在第二十届福建省中小学电脑制作活动中，福鼎12个学生获得省级奖项，其中创客类项目占6个。2015年至2018年，福鼎市实验小学连续4年获得WER世界锦标赛积木教育机器人赛小学组一等奖……
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创客教育，是创客文化与教育的结合，是基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。目前，创客教育主要是通过开设创客课程而实现。创客课程主要有以下要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生自己掌控学习等。
责任编辑：董晓娟
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