“‘不忘初心、牢記使命’對于今天的共產黨人來說，有一種喚醒歷史記憶的重大作用，它開啟了馬克思主義和中國革命建設改革實際相結合，前仆后繼探索奮斗、救亡圖存、民族獨立、偉大復興以及理論和實踐、歷史和邏輯相統一的歷史進程，承載的內容非常豐富。”7月16日，教育部黨組書記、部長、教育部“不忘初心、牢記使命”主題教育領導小組組長陳寶生在京為教育部直屬機關廣大黨員干部講專題黨課，拉開了教育部黨組成員帶頭講“不忘初心、牢記使命”主題教育專題黨課的序幕。

　　根據中央“不忘初心、牢記使命”主題教育的統一部署和教育部直屬機關“不忘初心、牢記使命”主題教育工作方案，連日來，教育部黨組成員紛紛走到分管司局和聯系直屬單位黨員中間，結合基層調研題目講專題黨課。

　　一場場不忘初心的精神洗禮，一次次牢記使命的思想激蕩，引領著教育部直屬機關廣大黨員在一場場黨課中尋根問本、學思踐悟，在一次次思想交流中踐行初心、擔當使命、勇毅前行，將為民服務、教育報國的使命記在心上、扛在肩上。

　　牢記初心使命，堅守教育立場

　　“‘黨課’是一個形象的說法，不同于學校里的課程，實際上是黨內生活的一種載體，是同志們相互交流、學習黨的理論、路線、方針和政策的一種形式，是領會和體悟黨中央精神的一種方式。”陳寶生在黨課中開宗明義地指出，把“不忘初心、牢記使命”作為黨的十九大報告的主題和關鍵詞，并決定在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，在黨的歷史上是第一次，充分表明了“不忘初心、牢記使命”這八個字在全面從嚴治黨歷史進程中的重大意義。

　　以“初心”和“使命”的邏輯關系為開端，陳寶生在講授中娓娓道來。他說，教育戰線只有深刻認識“不忘初心、牢記使命”主題教育的重大意義，深入理解初心和使命的理論內涵，才能更科學地認識其在教育領域的實現形式，才能在加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育歷史進程中，找到正確的方法，得出正確的結論。他強調，除了學習，除了革命，除了建設，除了改革，除了創新，我們無路可走。

　　“今天中國教育的發展，比歷史上任何時期都具有更深厚的資源條件、更強大的內在動力。”陳寶生說，面對新形勢新環境新挑戰，黨和國家事業發展對教育的需要，對科學知識和卓越人才的渴求，比以往任何時候都更強烈。教育影響甚至決定著民族復興和國家崛起，使命光榮。新時代對教育報國的需求更迫切，更刻不容緩。“教育報國正當其時，要著眼于較為公平的招生、不斷提升的質量、不斷改進的機制、動態均衡的條件，以解決當前的突出問題為重點，選準突破口，著力整改，提升廣大人民群眾的教育幸福感和滿意度。”陳寶生說。

　　“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，這是全黨同志都必須堅守的初心、擔當的使命。對于我們教育戰線的廣大黨員、干部來說，必須堅守的初心、擔當的使命還有著特殊的意義和要求，這就是要堅守教育報國之初心、勇擔立德樹人之使命。”黨課中，教育部黨組成員、副部長孫堯圍繞為什么、是什么、如何做三個問題，與黨員干部深入交流學習體會，探討如何緊密結合具體工作推進主題教育向深走實。

　　孫堯將開展主題教育的重大意義解讀為是用創新理論武裝全黨的重大部署、新時代加強黨的自身建設的重大舉措、推動全體黨員干部擔當作為的重要方式、筑牢黨的事業群眾根基的重大實踐。“我體會，開展這次主題教育是基于黨的建設經驗和國家發展的現實需要作出的。”他說，推進主題教育出成果、見實效，首先要理解并把握好教育工作的初心和使命，準確把握好新時代教育事業發展的歷史使命和責任擔當。

　　“總的來看，我理解，教育的初心和使命就是——永遠堅守為黨育人、為國育才的立場，培養合格的社會主義建設者和接班人;始終堅持以人民為中心發展教育的思想，辦好人民滿意的教育;主動承擔服務國家發展的重任，加快推進教育現代化、建設教育強國。”孫堯說，我們牢記初心使命、推進自我革命，首先要通過“找差距”，把問題找準查透，然后通過“抓落實”改正問題、補齊短板，進而實現自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。

　　堅持政治品格，堅定正確方向

　　“‘不忘初心、牢記使命’既是一個創新的理論，更是一種實踐的要求。開展這次主題教育，就是要引導全體黨員、干部‘不要忘了中國共產黨是什么、要干什么這個根本問題，不要在日益復雜的斗爭中迷失了自我、迷失了方向’。”教育部黨組成員、副部長田學軍在黨課中指出，從最早提出不能忘記“初心”的重大命題，到正式提出“不忘初心、牢記使命”的明確要求，歷時一年半多一點;從決定在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，到啟動這次主題教育，歷時也是一年半多一點。從這“兩個一年半”的回顧中，田學軍凝練出5個關鍵詞：千秋偉業、千年大計、百年大黨、百年變局、七十華誕。

　　田學軍表示，把這5個涉及不同歷史節點的關鍵詞歸結起來，不難發現蘊含其中的內在邏輯。“正如總書記在中央政治局第十五次集體學習時的講話中指出的：‘做到不忘初心、牢記使命，并不是一件容易的事’。”田學軍說，這就要求我們增強憂患意識、守住風險底線，更加自覺地堅持問題導向，真刀真槍地解決各種實際問題，把“牢記初心使命”的要求，轉化為“推進自我革命”的行動。

　　“我們黨在新時代進行的這種自我革命，其最顯著的標志就是在全面從嚴治黨中，瞄準黨內存在的頑瘴痼疾，堅持以正視問題的自覺和刀刃向內的勇氣，通過刮骨療毒達到固本培元的目的。”田學軍說。

　　“初心，就是心靈返璞歸真所呈現的心之本來面目，也是我們的心之根、身之魂。只有不忘初心，才能撥開思想迷霧、堅定正確方向。”教育部黨組成員、副部長翁鐵慧圍繞考試招生制度改革，從初心和使命的角度講黨課時，提出一個值得深思的問題，“在推進考試招生改革當中，我們的初心是什么?”

　　翁鐵慧在回顧了從1977年恢復高考，到目前我們正在進行的史上最全面、最系統、最深刻的高考綜合改革;從1978年恢復研究生招生，到一躍成為世界研究生教育大國，新中國的考試招生制度在“考試”和“招生”雙輪驅動的持續改革中走過的波瀾壯闊的歷史進程后，深有感觸地體會到，考試招生工作的初心就是：為黨育人、為國選才，努力實現學生成長、國家選才、社會公平的有機統一，選拔和培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　“考試招生的初心最鮮明的導向是立德樹人，最深層的情懷是教育報國，最堅定的立場是服務人民，最基本的原則是科學公平。不論時代怎么變，不論改革有多難，只要我們堅守這種導向、這種情懷、這種立場、這種原則，就一定能夠健全形成黨中央放心、人民滿意的高質量考試招生模式和體制機制。”翁鐵慧說，我們要擔使命、找差距、抓落實，不斷開創新時代考試招生制度改革的新局面，不辜負總書記和黨中央對我們的期待。

　　堅定理想信念，奮發有為前行

　　“在黨的發展歷程中，每個關鍵時間節點都展示了中國共產黨人不忘初心、牢記使命的責任和擔當。”教育部黨組成員、副部長鐘登華在黨課中帶領大家一起重溫黨史，指出，無論是“紅船精神”昭示的初心、“進京趕考”展示的信心，還是“四個偉大”踐行的初心，都深刻體現出共產黨員的矢志追求與不懈奮斗，這也是為什么我們黨在那么弱小的情況下能夠逐步發展壯大起來，在腥風血雨中能夠一次次絕境重生，在攻堅克難中能夠不斷從勝利走向勝利的根本原因。

　　鐘登華說，回顧歷史，教育報國是中國教育的初心和傳統。進入近代社會，教育報國上升為民族整體自覺。社會主義建設時期，教育報國就是要建設社會主義。改革開放以來，教育的使命是實現中華民族偉大復興。

　　“今天，我們既面臨著千載難逢的歷史機遇，又面臨著差距拉大的嚴峻挑戰。我們必須清醒認識到，黨和國家事業發展對教育的需要，對科學知識和卓越人才的渴求，比以往任何時候都更強烈，教育報國必須大有作為。”鐘登華說，當前高等教育的地位作用變了，發展階段變了，類型結構變了，舞臺坐標格局變了。教育報國守初心，立德樹人擔使命，要堅持“五育并舉”，培養社會主義建設者和接班人;加強創新能力建設，提升高校服務國家的能力和水平;落實全面從嚴治黨要求，營造良好政治生態。

　　“中國共產黨為什么能從98年前一個50多人的小黨發展成為今天擁有9000余萬名黨員的世界第一大政黨?為什么能從瑞金的中華蘇維埃共和國臨時中央政府走到北京建立中華人民共和國并且執政70年?破解這一‘歷史之謎’的鑰匙，應該從井岡山開始尋找。”教育部黨組成員、中央紀委國家監委駐教育部紀檢監察組組長吳道槐，結合自己在井岡山參加中央組織部第17期省部級干部黨性修養專題培訓班學習的經歷，與黨員干部進行交流。

　　吳道槐認為，有四種力量是不可或缺的，理想信念的力量、理論創新的力量、人民群眾的力量、革命紀律的力量，而這四種力量一直有力支撐中國共產黨帶領中國人民在進行偉大的社會革命的同時進行偉大的自我革命，實現了中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。

　　“習近平總書記強調，黨的自我革命任重而道遠，決不能有停一停、歇一歇的想法。”吳道槐說，展望未來，我們這個“世界第一大黨”，還要成為“世界上最強大的政黨”，不僅走在興黨強黨的大路上，還走在民族偉大復興的大路上，不忘初心、牢記使命要靠全黨共同努力來實現，我們每一個黨員、干部必須常懷憂黨之心、為黨之責、強黨之志，始終堅守黨的初心和使命，走好新的長征路，永遠奮斗。

　　“我理解這次主題教育活動要解決三個問題：一是為什么要守初心、擔使命，二是守什么初心、擔什么使命，三是如何守初心、擔使命。”教育部黨組成員、副部長鄭富芝在黨課中說，當前和今后一個時期，重點是要解決如何守初心、擔使命的問題，真正把學習教育成果轉化為工作實效。

　　鄭富芝認為，要守好教育的初心和使命，必須結合自身實際，既要把握好教育本身的屬性，通過對教育屬性的深刻認識，去守好我們的初心和使命，還要從把握教育發展新階段新特征上、把握教育部機關特點上去守初心、擔使命。

　　鄭富芝說，要深刻把握教育的政治屬性、制度屬性、社會屬性和人民屬性，解決好工作的站位和立場問題。要深入把握好理念、質量、發展、改革、管理等五個方面問題，研判教育發展的階段性特征，解決好落實落地的問題。要結合教育部作為政治機關、業務機關、領導機關的特點，旗幟鮮明講政治，嚴格遵循教育規律，加強統籌協調，注重科學規劃，守好初心，擔好使命。“在工作中，站得更高一點、想得更深一點、謀得更遠一點、做得更實一點，把初心和使命轉化為具體行動，不斷推進我們的事業往上走、往前走。”鄭富芝說。