新技术新产品层出不穷，作为教育装备的使用者，您是否正在努力地思考与探索智能时代教育技术装备与教育教学的深度融合运用?是否正在积极地研究如何实现教育装备在“立德树人”中的多维运用?2019年9月28日-30日，在2019中国国际教育装备(上海)博览会上，教育技术装备融合运用研究工作坊同期举行。

Maria Temel作主题演讲

　　工作坊邀请了英国博尔顿市教委计算与数字化学习项目指导员，英国博尔顿会议教育顾问Maria Temel作题为《激发每个孩子发现创造的乐趣-小学STEAM课程整合与教师培训》的演讲。作为英国博尔顿市教委计算与数字化学习项目(包括STEAM项目)指导员，Maria在45所小学里培训新技术技能和知识，为45所学校的老师们提供切实有限的专业发展。身为新技术领导者，她帮助学校开发一系列令人兴奋和有意义的课程资源;并在基础设施方面提供咨询和建议。近年来，STEM和STEAM已经成为英国小学的重点关注对象，Maria想在她的工作中反映这一点的重要性。为了提高STEM和STEAM在小学教育中的认知度，她开发了专业发展培训包。

Edward Cooper作主题演讲

　　邀请了宁波诺丁汉大学科学与工程学院教学主任Edward Cooper作题为《教育装备优化教学方法的设计》报告，邀请正高级教师、数学特技教师、华东师范大学基础教育特聘教授桂思铭作题为《TI图形计算器与学生数学素养培育》的演讲，邀请德国旺根市中学校长于尔根·林德纳作题为《学习空间建设(德国学校案例)》的演讲。

　　Edward Cooper认为不同的教学工具对于讲授STEAM科目非要重要，努力改进学生体验，采用加强动手能力的教学工具，致力于用创造性的，非传统的颁发讲授概念，希望参与和互动式教学相关的学术活动，寻求打造学校声誉，把乐高看作“工具”而不是“玩具”。将乐高被纳入了建筑专业的CELE预科课程目的在于使教学内容更加有趣，吸引学术，促进团队协作，专注于讲解课程内容相关的描述语言，4人一组开展为2天的项目，任务要求随心所欲搭建积木建筑，非常鼓励创新，根据回顾过程的个人报告进行评价，学生还需要制作视频记录过程，视频不参与评价。从而收获的是学生们非常享受动手的体验，能够比传统课程的学生更加自信的表达自己。对于自己创造的作品，学生们书面描述更为连贯一致;视频是记录创作过程的绝佳方式，研讨会的形式有助于打破不同学需要科的师生界限;乐高的教辅材料非常棒。

桂思铭作主题演讲

于尔根·林德纳作主题演讲

　　为什么需要用TI图形计算器，桂思铭认为TI图形计算器便携，集成了多种数学软件，全局变量，用它能专注的做数学;新课标标准中强调，坚持反映时代要求，反映先进的教育思想和理念，关注信息化环境下的教学改革，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，促进人才培养模式的转变，着力发展学生的核心素养;计算器不能替代纸笔，解决问题同样需要推理计算证思辨，需要选择策略方法，可以有更多的数学思考。用计算器解题能够突出思维过程建设繁复运算，动态图形直观把握结构特征，多元联系表示深化数学理解。计算器解题的特点是“傻瓜”需要选择和设计，黑箱操作只有起点终点。计算器能够提供多种新的学习方式，为学生提供更多探究活动空间，个性化学习能有效的开展，学生能更好的提升数学素养。

　　教育技术装备融合运用研究工作坊的举办，旨在通过工作坊的互动体验方式，共同思考、探讨、交流新产品新技术在教育教学中的融合运用，为教育装备的使用者提供可持续的价值供给。