近來，關(guān)于減負(fù)的話題再度成為熱點(diǎn)，前有《南京家長(zhǎng)已瘋》一文刷屏，后有浙江中小學(xué)生減負(fù)征求意見稿引爭(zhēng)議。如何看待各地減負(fù)措施，如何應(yīng)對(duì)減負(fù)大背景下的子女教育，議論紛紛、莫衷一是、好不熱鬧。

　　針對(duì)喧囂的減負(fù)話題，教育部在新聞通氣會(huì)上進(jìn)行了回應(yīng)。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“減負(fù)是減去強(qiáng)化應(yīng)試、機(jī)械刷題、校外超前超標(biāo)培訓(xùn)等不合理負(fù)擔(dān)”“不能簡(jiǎn)單地通過縮短在校時(shí)間，減少作業(yè)量，降低課業(yè)難度來減負(fù)”“合理的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是必需的，學(xué)習(xí)不可能沒有壓力，沒有負(fù)擔(dān)”。這既是對(duì)減負(fù)立場(chǎng)、內(nèi)容、方向的再次重申，也是對(duì)各種減負(fù)謬論、歪論的有力駁斥，是正本清源之論。

　　為什么要減負(fù)?著實(shí)是因?yàn)椤拔ǚ謹(jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”頑瘴痼疾背景下的應(yīng)試教育訓(xùn)練、機(jī)械刷題、超前超綱校外培訓(xùn)，把中小學(xué)生壓得喘不過氣來。而由校外超前超綱培訓(xùn)制造的劇場(chǎng)效應(yīng)，不僅加重了家庭教育負(fù)擔(dān)和社會(huì)教育成本，而且制造了教育焦慮，破壞了基礎(chǔ)教育生態(tài)，損害了教育公平。因此，必須持之以恒地把各種不合理的負(fù)擔(dān)減下去，重塑教育生態(tài)。如此，才能為孩子的健康成長(zhǎng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人擠出空間。

　　但也要看到，由于種種原因，包括教育發(fā)展水平、招生考試制度、社會(huì)心理、教育觀念、就業(yè)形勢(shì)等教育內(nèi)外方方面面因素的影響，減負(fù)遭遇了各種阻礙。要想順利達(dá)成減負(fù)目標(biāo)，不僅要系統(tǒng)施策，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源，改革招生考試評(píng)價(jià)制度，優(yōu)化就業(yè)制度，更要樹立科學(xué)的教育觀念，凝聚起“為什么減”“減什么”“怎么減”的社會(huì)共識(shí)，如此才能贏得廣大家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，形成減負(fù)合力。

　　此次南京的減負(fù)政策之所以引發(fā)爭(zhēng)議，固然有操作層面的偏差，也與一些自媒體的誤導(dǎo)、家長(zhǎng)的誤解有莫大的關(guān)系。因此，既需要旗幟鮮明地表明堅(jiān)持減負(fù)的態(tài)度，更要正本清源、澄清謬誤：減負(fù)不是降低學(xué)業(yè)要求，更不是把學(xué)校的責(zé)任推給社會(huì);減掉不合理的負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。只有正本清源，才能有的放矢、精準(zhǔn)施策，進(jìn)一步提高減負(fù)政策的科學(xué)性，贏得更廣泛的社會(huì)認(rèn)同。而正本清源，既需要有關(guān)部門在政策制定前期多做溝通交流工作，在政策推行過程中及時(shí)回應(yīng)爭(zhēng)議，更需要主流媒體及時(shí)發(fā)聲，在眾聲喧嘩中傳遞理性的聲音，為教育改革營(yíng)造更好的輿論和社會(huì)環(huán)境。

　　推行減負(fù)需要正本清源、凝聚共識(shí)、形成合力，在其他教育問題上，同樣如此。近日，教育部公布的一份數(shù)據(jù)顯示，2018年全國(guó)兒童青少年總體近視率為53.6%(6歲兒童、小學(xué)生、初中生、高中生近視率分別為14.5%、36.0%、71.6%、81.0%)，15個(gè)省份近視率高于全國(guó)平均水平，24個(gè)省份近視率超過50%，近視率高且呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。雖然去年以來，從中央到地方都明顯加大了近視綜合防控的力度，推出了一系列政策舉措，但是近視防控形勢(shì)仍不容樂觀。

　　如何最大化近視綜合防控效果，需要找準(zhǔn)近視真因?qū)ΠY下藥。電子設(shè)備接觸使用過多、體育和戶外運(yùn)動(dòng)少都是造成青少年近視率高的真兇，而這背后又都有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的影子。所以，從減負(fù)出發(fā)，確保學(xué)校開足開齊體育課，保證青少年鍛煉時(shí)間，營(yíng)造良好的家庭體育運(yùn)動(dòng)氛圍，積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)或體育鍛煉，無疑是防控近視的關(guān)鍵。反過來，近視防控效果也是減負(fù)成效的一個(gè)評(píng)判維度。

　　又如“智能頭環(huán)”事件，之所以發(fā)生，也就緣于本末倒置。在幾乎一致的反對(duì)批評(píng)聲中，浙江金華某小學(xué)終于決定暫停這款用于監(jiān)測(cè)學(xué)生注意力的“智能頭環(huán)”。這種突破教育與科技倫理的做法，或?qū)⒊蔀榻逃c科技融合進(jìn)程中的一個(gè)標(biāo)志性事件。隨著技術(shù)的發(fā)展，教育與互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的融合越來越成為趨勢(shì)，這個(gè)過程中同樣要正本清源。須知，教育是本，技術(shù)要為教育服務(wù)，為教師教學(xué)管理服務(wù)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。在教育與技術(shù)融合之路上，迫切需要在此前提下制定好技術(shù)運(yùn)用的倫理規(guī)范和底線要求。

　　教育改革發(fā)展難免有爭(zhēng)論、爭(zhēng)議，面對(duì)喧囂的輿論，乃至于各種阻力，如何看，又該怎么辦?首先一點(diǎn)是要正本清源。正本清源，歸根結(jié)底，是要用是否尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、身心成長(zhǎng)規(guī)律，是否有利于孩子健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展進(jìn)行衡量。推行一項(xiàng)教育改革舉措也好，應(yīng)用一種新技術(shù)也罷，都應(yīng)該堅(jiān)持這一前提。正本清源方能對(duì)癥下藥、少走彎路，才能真正推動(dòng)教育改革發(fā)展見真章、出實(shí)效，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。