隔着屏幕，95岁的清华大学教授张礼、32岁的清华大学物理系助理教授胡嘉仲与学生们在线上相聚。一堂课下来，互动性强、能激发学生提问等优势，让张礼感叹这种上课方式对学生尤其有好处。而以95岁高龄“玩转”直播的张礼，也收获了一波学生和网友的点赞。

　　随着各地推进“停课不停学”，在线教学也引起了不小的讨论。而当我们把目光聚焦在张礼和胡嘉仲这堂直播课上时，没有插科打诨，没有花式技能博眼球，内容也是小众、高深的物理学前沿问题，却依然收获了满堂彩。

　　这背后带给我们的启示是什么?毋庸置疑，课堂质量与“大师”密不可分。为讲好“前沿”，张礼一直在与时间赛跑。没课时，他每天早上5点钟起床看文献，每天至少8小时。即使该课程已经教了20多年，他依然会花大量时间备课，时刻要求自己保持对前沿问题的敏感和思考，自己先消化好，才能给学生讲透，由此，才有了那些略显艰深的理论、故事像泉水一样，“自然地汩汩流淌出来”。

　　而张礼在课堂上也不仅传授知识，更注重启发学生的兴趣和探索精神，用他的话说，“让学生提问题，知道想问题，而且将来会敢于想大问题”。线上教学意外打破了传统教室中学生“不敢”提问的弊端，线上线下课堂优势的互补，让课堂效果大大提升。

　　我们期待名师，更期待干货、乐趣与收获感并存的课堂。这再次提醒我们，不要放松对线上课堂质量的要求和追求。线上教学的质量不只包括提升平台和硬件水平，它的关键依然在于教师。只有提升了师者这个“内在”，技术才能更好为教育赋能。

　　对于习惯了“挑战无极限”的张礼来说，经过几次试讲，他已完全适应了直播这种授课形式。一个95岁的老先生尚能如此，教师和家长更应该对线上教学多一些开放和包容的心态，去积极地适应、掌握教育的新样态，乐于接受、敢于尝试教学上的新技术、新理念。这不仅是疫情中教师面临的短期现实，更是打破长久以来教师们教学方法因循守旧，跳出舒适圈的一个契机。

　　(作者系本报记者)