中共中央、國務(wù)院在今年3月印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，教育部7月印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)。《意見》和《綱要》貫徹了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的精神，是對黨的十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的具體落實。

　　人的全面發(fā)展是馬克思主義的最高命題和根本價值，是實現(xiàn)共產(chǎn)主義的重要標(biāo)志，是共產(chǎn)主義的根本目的。人的全面發(fā)展的本質(zhì)和核心就是，個人的智力和體力盡可能廣泛、充分、統(tǒng)一和自由發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)腦力勞動和體力勞動相結(jié)合。

　　對于新時代人的全面發(fā)展，習(xí)近平總書記明確指出，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。《意見》明確指出,勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。《意見》面向全體學(xué)生明確了勞動教育總體目標(biāo)，突出勞動教育的思想性，強(qiáng)調(diào)“理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念;體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神;具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣”，指出勞動教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的過程中所發(fā)揮的重要作用，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)新時代勞動教育的重要性。《綱要》則提出，“勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動。勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動”“勞動教育是新時代黨對教育的新要求”，強(qiáng)調(diào)勞動在人類社會發(fā)展中的重要作用、勞動的育人功能。開展勞動教育體現(xiàn)了新時代黨的教育方針，凸顯了以人民為中心。

　　人生活在具體的、現(xiàn)實的社會中，人的全面發(fā)展要受到方方面面社會條件的制約，教育就是其中一個重要條件。馬克思曾說，“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和”。

　　教育對人的全面發(fā)展起著重要的作用，馬克思說，“要改變一般人的本性，使它獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力，就要有一定的教育或訓(xùn)練”。社會主義通過教育來培養(yǎng)實現(xiàn)共產(chǎn)主義的全面發(fā)展的人。對于全面發(fā)展的人的培養(yǎng)，社會主義一刻也沒有放松。習(xí)近平總書記指出，教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。

　　依據(jù)構(gòu)建“全面培養(yǎng)的教育體系”的要求，《意見》強(qiáng)調(diào)，新時代加強(qiáng)勞動教育必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合”。這樣，從“積極探索具有中國特色的勞動教育模式”出發(fā)，構(gòu)建具有中國特色的“全面培養(yǎng)的教育體系”，為中國特色社會主義人的全面發(fā)展提供了更加充分的條件。

　　在教育中，如何才能實現(xiàn)人的全面發(fā)展呢?馬克思主義告訴我們，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。

　　馬克思和恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指出，“對所有兒童實行公共的和免費的教育。取消現(xiàn)在這種形式的兒童的工廠勞動。把教育同物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來”，并將其規(guī)定為共產(chǎn)黨人的行動綱領(lǐng)。馬克思在《資本論》中強(qiáng)調(diào)，“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。

　　習(xí)近平總書記一貫重視勞動和勞動教育，強(qiáng)調(diào)勞動是推動人類社會進(jìn)步的根本力量。要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。讓勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時代強(qiáng)音。

　　在構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系中，將教育與勞動相結(jié)合開展新時代勞動教育，具有獨特的育人價值。《意見》中明確指出，“勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值”。在日常生活勞動教育方面，讓學(xué)生注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機(jī)會，主動分擔(dān)家務(wù)，掌握洗衣、做飯等必要的家務(wù)勞動技能，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。在服務(wù)性勞動教育方面，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參加校內(nèi)外公益勞動、志愿服務(wù)，培育公共服務(wù)意識，使學(xué)生具有面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的奉獻(xiàn)精神，參與社區(qū)治理。在生產(chǎn)勞動教育方面，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動，豐富職業(yè)體驗，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。這樣對勞動教育的進(jìn)一步細(xì)化，將教育與勞動相結(jié)合，充分發(fā)揮了勞動教育在人的全面發(fā)展中的獨特育人價值。

　　實踐的觀點是馬克思主義認(rèn)識論首要的和基本的觀點。實踐構(gòu)成了人所特有的生存方式，是人與自然、人與社會、人與自身關(guān)系的基礎(chǔ)。馬克思指出，“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的”。通過實踐，人不僅可以認(rèn)識世界，還可以改造世界，在實踐中，自然、社會和人都在發(fā)生變化。

　　習(xí)近平總書記說，“我是崇尚行動的。實踐高于認(rèn)識的地方正在于它是行動”，并且激勵青年同志努力實踐，勉勵他們“青春是用來奮斗的”。

　　《意見》強(qiáng)調(diào)要通過實踐開展勞動教育，明確指出，實施勞動教育重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。以體力勞動為主，注意手腦并用，強(qiáng)化實踐體驗，讓學(xué)生親歷勞動過程，提升育人實效性。這樣，通過實踐的策略，落實教育與勞動相結(jié)合的要求，在實踐中對人進(jìn)行全面培養(yǎng)。

　　(作者系教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任、課程教材研究所副所長，研究員)