上一周，云南省麗江市華坪女子高中校長張桂梅被熱議，原因是采訪視頻里她說了一句話：“我最反對當全職太太。”因為言辭比較激烈，不少人批評其“偏激”“左右學生的選擇”“歧視全職太太”。

　　張校長的話是“偏激”還是“在理”，其實不能孤立判斷，不該脫離具體的語境。回到采訪現(xiàn)場，梳理事件的來龍去脈，會發(fā)現(xiàn)張校長所激憤的，并不是“全職太太”本身，而是“完全依靠他人”的做法。“我最反對當全職太太”后面還有一句很重要的話，“女人要靠能力，不能靠別人養(yǎng)”。可見，她對自己的學生不是歧視，更多的是關心，是與“不獨立、不自強”的價值觀不茍同、不妥協(xié)。

　　無論從創(chuàng)辦全國第一所全免費公辦女子高中的教育初衷來看，還是依據(jù)幫助1800多名女孩走出貧困山村這一現(xiàn)實，我們都可以感覺到張校長期待每一名學生堅強獨立、找到自我、艱苦奮斗、擁有美好未來的愿望，她本人亦在這方面做了很好的行動代言。而這一行動抑或信念，實際上恰恰是教育的職責或使命所在。

　　不管是女人還是男人，客觀來說都不能平白無故“靠別人養(yǎng)”，都要自立自強，通過受教育一步步強大自己，實現(xiàn)自我價值。教育，之于個體，是通過言傳身教、課堂教學、自我反思等方式，激發(fā)每個人內(nèi)心潛藏的成長動力，奮斗不止，自強不息;之于群體，則是使眾多受教育者各展所長，攜手走出貧困，形成一個相對繁榮幸福、安居樂業(yè)的社會，建成一個昌盛發(fā)達、文明富強的國家。

　　有人說，真正的教育在于喚醒和引導;也有人指出，教育是一朵云推動另一朵云，一個靈魂影響另一個靈魂。歸根結底，教育是旨在喚起內(nèi)心向上生長力量的一種方式，是為個體注入自立自強品質(zhì)的途徑，是為國家培育更多人才進而實現(xiàn)快速發(fā)展的生產(chǎn)力。經(jīng)由教育，一個人可以更好地了解自我，找到目標，擔起使命，做一些力所能及的事情，進而實現(xiàn)自我的價值。經(jīng)由教育，一個國家可以更快地發(fā)揮人才的杠桿作用，不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，擺脫落后面貌，早日實現(xiàn)國富民強的目標。

　　好的教育，是讓受教育者在關愛與鼓勵中認識自我、發(fā)展自我、自立自強。這個自立自強，是給受教育者自立的知識與能力、自強的理想與信念。做到了這一點，教育才是正向的、成功的。如果不管受教育者是否喜歡，是否有收獲，生搬硬套，照本宣科，一味硬灌，算不上好的教育，也很難培育真正優(yōu)秀的人才。而引導受教育者走向自立自強，是教育的重要使命與應有之義，同時也能使教育煥發(fā)生機，進入良性循環(huán)的軌道。這是因為，那些自立自強之人，本身就是帶著溫度、散發(fā)光芒的存在，能給人以長久的激勵，鼓舞更多的人寫就壯美的人生華章。《中國青年報》近日報道的三輪車夫蔡偉的人生逆襲故事，即是例證之一。11年前，只有高中學歷的蔡偉因為好學鉆研，被復旦大學出土文獻與古文字研究中心破格錄取為博士研究生。如今，48歲的他在貴州安順學院教三門課，看到學生，他會想到自己，“他被知識改變命運，他希望他的學生也如此”。

　　在河南新鄉(xiāng)，一位老教師引導更多鄉(xiāng)村娃自立自強、認真求學的助學故事，同樣彰顯了榜樣的作用，見證了教育的巨大力量。自1995年起，在鄉(xiāng)村教師王俊仁的組織下，瓦窯村每考上一名大學生，村里就給他們披紅戴花，發(fā)放助學金，從未間斷。25年的用心、用情，換來了村民們教育意識的顯著提升，讓村民真正重視起教育。這個1400多人的村莊，一共走出了216名大學生，其中就有19名碩士研究生、2名博士生，還有4位大學教師。

　　具有自立自強導向的教育，改變著一個個孩子，也在改變著一地生態(tài)，乃至國家未來。如果說成長就是自立自強的過程，那么教育則是幫助受教育者在精神上立起來的引導與扶助。很多時候，一個人的成長，迫切需要的不是某些知識，而是明白學習的理由，擁有向前的動力。解決了心理層面的問題，知識獲取更為容易和順暢。沒有人的成長道路會一帆風順，相對而言，邁過心里這道坎更難一些，但一旦在精神上強大起來，也便沒有什么能夠阻擋前行的步伐。當受教育者變得自立、自信，他們能夠在風雨中砥礪前行，為國家做出更多貢獻，甚至本身也能成為榜樣，激勵更多的人重拾信心，一同前行。這是教育的神奇之力，也是教育的價值所在。