上一期剛剛推出，就廣受大家熱評(píng)，催促筆者討論下一個(gè)角度，教育也會(huì)人人為我，我為人人嗎?

　　會(huì)嗎?傳統(tǒng)教育不就應(yīng)該是老師教學(xué)，學(xué)生聽課，授業(yè)解惑、言傳身教嗎?何來人人為我，我為人人呢?

　　我們先來教育的廣度，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前，我們的交流受時(shí)間、空間、地區(qū)的限制，傳統(tǒng)的受教確實(shí)只限于校園場(chǎng)所，由老師與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)科技的孕育到蓬勃發(fā)展，空間地域已不是問題，我們能接收到的知訊和知識(shí)信息不限于本地的校園，從互聯(lián)網(wǎng)上集百家之長，按自己所需主動(dòng)攝取想要的知識(shí)養(yǎng)分漸漸成為日常，學(xué)生獲取知識(shí)如此，老師也是一樣，通過互聯(lián)網(wǎng)，傳授和傳播知識(shí)不在只是校園環(huán)境，更多更廣的傳播才真正意義上擴(kuò)大了教育的寬度和廣度。講到這里，很多讀者、粉絲可能會(huì)說，這只是老師、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的途徑和管道增加，不能說明人人的概念吧。

　　講完科技發(fā)展，將傳統(tǒng)校園教學(xué)廣度推到跨地域，跨時(shí)空，這是人人為我，我為人人的前提條件和基礎(chǔ)。基礎(chǔ)有了，我們?cè)賮砜慈诵斜赜形釒煟芎美斫猓∷酥L補(bǔ)自己之短，三人只是個(gè)比喻，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的廣度讓我們有了更多可取長之人。這里我們不得不提到素質(zhì)教育，基礎(chǔ)性學(xué)科教育固然重要切必要，但科技發(fā)展時(shí)代進(jìn)步，知識(shí)也打開國門，知識(shí)也從學(xué)科教育擴(kuò)展到素質(zhì)教育，人人在說素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是什么呢?知書達(dá)理，三從四德?素質(zhì)教育的解析是多元化，多層次化的，筆者想說素質(zhì)教育的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，即學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地，不停息，不滿足地去攝取知識(shí)的良好習(xí)慣，是不是想到AI，人工智能，之所以很多人望而生畏，正是因?yàn)槲覀儫o法堅(jiān)持學(xué)習(xí)而AI可以永無止境的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。那素質(zhì)教育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣因何養(yǎng)成，填鴨式的，無法選擇的被動(dòng)學(xué)習(xí)，在長期學(xué)習(xí)過程中打壓了這種積極性，同時(shí)因普式被動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)度快的學(xué)生萌生倦意，相對(duì)進(jìn)度慢的又一次次打擊自信心。所以素質(zhì)教育在廣度的條件和基礎(chǔ)滿足時(shí)，因人而異對(duì)癥下藥便成了良好習(xí)慣養(yǎng)成的催化劑。

　　我們從小被視作祖國的花朵，我們希望長成參天大樹，然后便是棟梁之才。那這個(gè)過程，我們打個(gè)比方，如果把廣度寬度看做孕育的土地，廣泛的土地是幼苗成長的基礎(chǔ);良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為催化劑就是健康成長的肥料;那成為棟梁之才還有兩個(gè)必要之處，一是要有可吸收的陽光養(yǎng)分，二是要有精心培育，后者我們放在下期，這期我們談陽光養(yǎng)分，只就是可吸收也可給予的知識(shí)，我們用植物、土壤、水分、空氣、養(yǎng)分可以預(yù)見未來教育的生態(tài)。我們回到主題 人人為我 我為人人，這其實(shí)就是未來教育的新生態(tài)。知識(shí)的傳播和吸取不再是個(gè)體或是小數(shù)群體化內(nèi)部的閉環(huán)，它需要的是開放式的教育生態(tài)。開放式就是我們主題“人人”實(shí)現(xiàn)的核心，我們最熟悉的手機(jī)，無論ios還是安卓系統(tǒng)，最強(qiáng)的最核心的競爭力是什么，是內(nèi)容，是軟件是程序，開放式開發(fā)者的世界。我們?cè)倏碆站，開放式的鼓勵(lì)現(xiàn)代年輕人，不拘一格降人才，百花齊放百家爭鳴，這就是開放式的魅力。未來教育，也許不只是專家，教授，學(xué)科領(lǐng)軍人物的天下，開放式，開發(fā)者的生態(tài)模式勢(shì)必孕育出各路，各領(lǐng)域的傳教之士。弱弱地透露一句，目前已經(jīng)有公司正在智力于開放式教育平臺(tái)的建立和教育資源的整合。人人為我，我為人人的未來教育已向我們慢慢走來。

　　既然我們看到了人人的概念，預(yù)見了開放式，開發(fā)者教育生態(tài)，那問題來了，什么限制了我們的想象，或者說什么限制了我們成為傳授知道的人。是簡單易學(xué)的，易上手，好使用的道具，前期文章我們稱之為塑造成就，實(shí)現(xiàn)卓越的積木塊。不清楚的小伙伴可以翻閱前幾期文章。這里我們繼續(xù)深入一下積木塊的塑造和靈活運(yùn)用的工具。AI 3D快速建模技術(shù)無疑是開發(fā)者實(shí)現(xiàn)開發(fā)的手段之一，快速的，精確的對(duì)物品進(jìn)行建模，形成自己的工具，道具，教具，這些組件，模型，積木又一次放入開放式平臺(tái)，為人所用，為需所用，加之有償?shù)墓┬韬退笃胶猓萍贾蔚奈磥斫逃鷳B(tài)就成了現(xiàn)實(shí)，也就是預(yù)見的人人為我，我為人人的新教育生態(tài)。

　　今天就此停筆，是不是還不過癮，那下次我們來探討一下什么問題呢，等待你的留言。

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