據(jù)媒體報(bào)道，重慶市教委近日印發(fā)通知，明確要求公辦普通高中不得舉辦復(fù)讀班、不得與社會機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦復(fù)讀班、不得在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以學(xué)校名義舉辦復(fù)讀班、不得招收復(fù)讀插班生。

　　其實(shí)，重慶市教委出臺的政策并非新規(guī)，教育部早在2002年就印發(fā)相關(guān)通知，明確要求不得占用公辦教育資源招收復(fù)讀生。但是一些地方公辦普通高中“明禁暗行”的情況依然存在，這在某種程度上助推了“高四培優(yōu)”“高分復(fù)讀”“3+N高考模式”等現(xiàn)象。本次，重慶市教委重拳出擊整治教育亂象，無疑是推進(jìn)教育公平、改革教育評價、優(yōu)化教育生態(tài)的有力舉措。

　　治理公辦普通高中違規(guī)辦學(xué)，關(guān)鍵在于落實(shí)教育評價改革。高考復(fù)讀本身是學(xué)生的教育選擇自由，但個別公辦普通高中盲目追求“一本”升學(xué)率和名校錄取數(shù)舉辦復(fù)讀班，甚至誘導(dǎo)高分考生復(fù)讀的逐利行為，是對教育公平的挑戰(zhàn)，嚴(yán)重違背教育規(guī)律，偏離了教育的本質(zhì)和初心。

　　須知，立德樹人是教育的根本任務(wù)。因此，規(guī)范公辦普通高中辦學(xué)行為，要推動落實(shí)教育評價的改革，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，堅(jiān)決克服短視行為、功利化傾向，樹立科學(xué)的教育發(fā)展理念，營造可持續(xù)發(fā)展的綠色教育生態(tài)。

　　高等教育優(yōu)勢資源分布的不均衡、用人單位人才選聘標(biāo)準(zhǔn)單一、某些中學(xué)片面追求升學(xué)率的功利導(dǎo)向、學(xué)生和家長的“名校情結(jié)”等，共同助推了高考復(fù)讀的焦慮心態(tài)。學(xué)生和家長希望進(jìn)入名校學(xué)習(xí)的訴求是可以理解的，但“高分復(fù)讀”是不是最合適的教育投資，值得進(jìn)一步探討。有些學(xué)生和家長認(rèn)為只有上名校才能改變命運(yùn)，因此希望“一考定終身”，這顯然存在認(rèn)知偏差，會加大教育甚至人生的機(jī)會成本。

　　事實(shí)上，高考復(fù)讀能否考上更好的大學(xué)，結(jié)果是不確定的，但復(fù)讀所投入的時間成本和經(jīng)濟(jì)成本是確定的。不僅如此，在全國各地陸續(xù)推進(jìn)新高考改革的背景下，考試模式、招生政策都可能會變動，這無疑也增加了復(fù)讀生參加高考的不確定性風(fēng)險。因此，某些復(fù)讀考生看重的所謂多了一次人生的“答題機(jī)會”，并不必然帶來越考越寬的錦繡前程。

　　對學(xué)生來說，賦能比復(fù)讀更重要。學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，個人知識和能力的增長并不完全取決于進(jìn)入什么名牌大學(xué)，而是取決于學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的投入程度以及學(xué)習(xí)的持續(xù)性。只要保持對學(xué)習(xí)的興趣、不斷地挑戰(zhàn)和發(fā)展自己，在人生的各個階段都有成長的舞臺。相反，如果把高考作為終點(diǎn)，抱著“考上大學(xué)就輕松了”的想法，即使進(jìn)入名校，也難以擺脫從“考生”轉(zhuǎn)向“學(xué)生”的身份焦慮。其實(shí)，退一步來講，如果高考錄取專業(yè)不是自己心儀的，也完全可以通過申請轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修、考研等途徑進(jìn)行調(diào)整，從而真正找到自己的興趣所長和價值增長點(diǎn)。

　　糾正高考復(fù)讀不良傾向，需要破立并舉、協(xié)同推進(jìn)。客觀來看，是糾偏不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，提高教育治理能力和水平，加快高考制度的改革，完善全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制，打破社會學(xué)歷偏見，尤其是加快推進(jìn)對高中生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的教育和咨詢，才能減少考生的機(jī)會成本，避免教育資源浪費(fèi)，真正辦好人民滿意的教育。

　　(作者系西安建筑科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長)