國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要(2021—2035年)》，提出在“十四五”時(shí)期實(shí)施青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)，以及到2035年我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例要達(dá)到25%等具體目標(biāo)。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人才資源是第一資源。在我國(guó)加快構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，努力建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的背景下，這一舉措具有重要意義。

　　近年來(lái)，我國(guó)青少年科學(xué)素質(zhì)不斷提升，但是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)青少年科學(xué)素質(zhì)的期盼相比，還存在一定差距。例如，區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間，青少年的科學(xué)素質(zhì)發(fā)展不均衡;科技創(chuàng)新后備人才的發(fā)現(xiàn)和培育機(jī)制不完善;科學(xué)教師總量不足，專業(yè)化水平有待提升;學(xué)校、社會(huì)和家庭協(xié)同參與科學(xué)教育的機(jī)制有待進(jìn)一步健全等。

　　解決當(dāng)下存在的問(wèn)題，首先要將弘揚(yáng)科學(xué)精神置于育人全鏈條中。科學(xué)精神既包括科學(xué)探索過(guò)程中必須具備的求實(shí)、創(chuàng)新、質(zhì)疑和寬容精神等，也包括科學(xué)探索者身上所體現(xiàn)的信念、勇氣、意志、人文關(guān)懷和犧牲精神等。要堅(jiān)持立德樹(shù)人，將科學(xué)精神融入課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)廣大青少年的愛(ài)國(guó)熱情。要利用神舟十二號(hào)載人飛船成功發(fā)射等熱點(diǎn)，利用身邊的知名科學(xué)家等榜樣力量，讓學(xué)生切身體會(huì)到祖國(guó)的強(qiáng)大、科學(xué)的魅力，在青少年心中種下科學(xué)的種子。要加強(qiáng)科技創(chuàng)新后備人才貫通式培養(yǎng)。對(duì)有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，要加強(qiáng)個(gè)性化培養(yǎng)。

　　而更重要的是學(xué)校要發(fā)揮好教育主陣地作用。現(xiàn)代人才的培養(yǎng)，學(xué)校教育是主陣地，教師是主力軍，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道。要提高基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育水平，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、勇于提問(wèn)和勇于試錯(cuò)。學(xué)校要落實(shí)科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)課時(shí)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要有轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的意識(shí)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、開(kāi)放式教學(xué)，開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)探究，嘗試創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在高等教育領(lǐng)域，要推進(jìn)高等教育階段科學(xué)教育和科普工作。深化高校理科教育教學(xué)改革，深入實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，支持在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，大力開(kāi)展各類科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

　　我們還要看到青少年科學(xué)素質(zhì)發(fā)展存在的地域性差異，破解科學(xué)教育資源分布不均的問(wèn)題。要加大科學(xué)教育活動(dòng)和資源向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的傾斜力度，支持農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校自主開(kāi)發(fā)本土化的科學(xué)教育活動(dòng)和資源。要提升廣大教師的科學(xué)素質(zhì)，將科學(xué)精神納入教師培養(yǎng)過(guò)程，加大科學(xué)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度。

　　推動(dòng)學(xué)校、社會(huì)和家庭協(xié)同育人將起到事半功倍的效果。可充分利用科技館、博物館、科普教育基地、高校、科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等校外科學(xué)教育資源，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”等形式，廣泛開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)社會(huì)面向青少年開(kāi)發(fā)開(kāi)放優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育活動(dòng)和資源。例如，可利用當(dāng)?shù)匦Ｍ饪茖W(xué)教育資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、多元、豐富、生動(dòng)的合作探究式實(shí)踐活動(dòng)。此外，還應(yīng)引導(dǎo)家庭重視科學(xué)教育，提升家長(zhǎng)科學(xué)教育的能力。

　　(作者系北京教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究中心助理研究員)