中小學(xué)開學(xué)近一個月，“雙減”政策的推進(jìn)不僅減輕了學(xué)生的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，也對中小學(xué)的體育教學(xué)產(chǎn)生了影響。

　　過去，體育課在一些中小學(xué)不太受重視，有師資、場地、器材不足等客觀因素，但更多的是觀念上的限制。有的學(xué)校體育課是“一堂課，一個球，學(xué)生老師都自由”;有的老師看重語、數(shù)、外等文化課高于體育;有的家長認(rèn)為體育就是老師帶著孩子玩，浪費(fèi)時間。其實(shí)，在中小學(xué)教育中，體育課不僅是學(xué)生良好品德養(yǎng)成的重要學(xué)科，也是培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣、體育精神和體育品格的主要學(xué)科。

　　通過體育運(yùn)動，在競爭中激發(fā)人體的最大運(yùn)動潛能，適當(dāng)突破自身的運(yùn)動極限，可以鍛煉學(xué)生的品格。在中小學(xué)，體育的實(shí)質(zhì)是通過“體”而“育”。體育教學(xué)過程，是培養(yǎng)運(yùn)動能力的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、尊重他人、集體主義、拼搏進(jìn)取等美好精神品質(zhì)的過程。

　　體育還能改變學(xué)生的身心狀態(tài)。有的學(xué)生體質(zhì)較弱，常常感冒發(fā)燒，但經(jīng)過體育教師的培育，愛上了運(yùn)動，身體素質(zhì)逐漸提升。更重要的是他們的精神面貌、性格、價值觀也發(fā)生了積極變化。

　　“雙減”政策落地后，體育出現(xiàn)了可喜的轉(zhuǎn)變，但同時也要看到一些學(xué)校因體育課時增加而出現(xiàn)的體育教師壓力增大等現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)體育教學(xué)迎來真正的時間和空間，學(xué)校還有更多的可為之處。

　　學(xué)校要因地制宜持續(xù)激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣。現(xiàn)在已經(jīng)有很多學(xué)校做出體育教學(xué)的創(chuàng)新探索，如嘗試“零點(diǎn)體育”、開設(shè)體育興趣選修課，甚至有的學(xué)校運(yùn)用信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析監(jiān)測學(xué)生體質(zhì)情況開出“運(yùn)動處方”。這些都是非常可貴的探索，值得學(xué)習(xí)借鑒。但具體到每所學(xué)校，擁有的現(xiàn)實(shí)條件各不相同。有的學(xué)校場地開闊但師資不足，有的學(xué)校校園面積局促但可挖掘潛力大。學(xué)校應(yīng)基于現(xiàn)有條件調(diào)動資源，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)體育教學(xué)。

　　學(xué)校要在體育中滲透德育。傳統(tǒng)的學(xué)校品德教育，如班會等往往形式單一、說教過多，學(xué)生不易接受，效果不佳。而一堂好的體育課，是體育知識、運(yùn)動技能、心理品質(zhì)、道德風(fēng)尚等綜合教育的過程。學(xué)校要有意識地讓品德教育在體育課上自然生發(fā)，讓學(xué)生在運(yùn)動體驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)參與中親身感受。例如，在體育技能的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成堅(jiān)韌拼搏、自尊自信、積極進(jìn)取的品質(zhì)，在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會合作互助、相互尊重、承擔(dān)責(zé)任，在比賽訓(xùn)練中養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)、誠信自律的意識并樹立正確的勝負(fù)觀等。

　　學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)中要激發(fā)體育教師的從教熱情。前段時間，上海某小學(xué)學(xué)生家長曬出的聊天記錄讓人印象深刻：“家長會上，體育老師開口第一句就是‘我從教20年，第一次有機(jī)會參加家長會’。”另據(jù)媒體報道，因中小學(xué)生有更多時間參與體育活動，導(dǎo)致體育老師壓力倍增甚至不夠用的情況出現(xiàn)。這種情況在新的教育生態(tài)下應(yīng)該得到改變。學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)中也要側(cè)重對體育教師的培訓(xùn)，幫助體育老師打開視野、提升教學(xué)能力，在職稱競聘上擁有與其他學(xué)科同等的機(jī)會，讓體育老師在忙起來的過程中感受到自身的價值感。

　　(作者系北京市豐臺二中校長)