“有書(shū)山，沒(méi)題海!‘雙減’后，這里成了閔娃們都向往的地方!”10月4日，上海市閔行區(qū)人民政府新聞辦公室官方微博“今日閔行”發(fā)布了一條微博，介紹閔行共青團(tuán)將書(shū)卷氣帶進(jìn)社區(qū)，為孩子們打造“15分鐘幸福圈”的舉措。書(shū)店、圖書(shū)角成為孩子們“雙減”之后的課外學(xué)習(xí)樂(lè)園。閱讀場(chǎng)景正在悄然發(fā)生變化，讀書(shū)成為更家常更有煙火氣的行為。

　　書(shū)香校園涵養(yǎng)社會(huì)閱讀氣息

　　“雙減”政策出臺(tái)后，學(xué)生的課余時(shí)間明顯增多，多出來(lái)的時(shí)間做什么和怎么做已成為當(dāng)前社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)普遍關(guān)心的共同話題。讀書(shū)無(wú)疑是最便捷、最可行的方式之一，同時(shí)也是獲取多方面知識(shí)的重要方式。教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司負(fù)責(zé)人近日強(qiáng)調(diào)，“雙減”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性的工程，必須注重當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)相統(tǒng)一，往深里做，往寬里做，往嚴(yán)里做，往遠(yuǎn)里做，持續(xù)用功，久久為功。

　　為深入貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》和教育部《國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案(2021年修訂版)》有關(guān)精神，引導(dǎo)孩子們多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，也為了營(yíng)造社會(huì)書(shū)香氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校主渠道、主陣地作用，推進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人共同體建設(shè)，由《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)起的“書(shū)香校園建設(shè)”案例征集活動(dòng)將于2021年10月22日至2022年4月進(jìn)行，活動(dòng)主題為“創(chuàng)建書(shū)香校園，共讀多彩世界”，面向全國(guó)中小學(xué)校征集在書(shū)香校園建設(shè)工作中卓有成效的典型案例。

　　典型案例將主要從學(xué)校閱讀環(huán)境氛圍建設(shè)、圖書(shū)館建設(shè)、教師閱讀教育教學(xué)理論創(chuàng)新、學(xué)生閱讀量是否達(dá)標(biāo)等幾個(gè)維度予以考核。組委會(huì)將通過(guò)審核材料、聽(tīng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地核查等方式深入學(xué)校調(diào)研，最終遴選出優(yōu)秀典型案例學(xué)校，并面向全國(guó)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和交流。部分優(yōu)秀代表還將受邀參加2022年4月在南昌舉行的“第81屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)”并發(fā)表主旨演講，分享教育成果與智慧。

　　當(dāng)學(xué)生的時(shí)間回歸校園，如何加強(qiáng)“書(shū)香校園”建設(shè)成為一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。書(shū)香校園的應(yīng)有之義，就是要在校園營(yíng)造閱讀氛圍，涵養(yǎng)閱讀氣息，所到之處皆書(shū)聲瑯瑯、書(shū)香四溢，學(xué)生徜徉在書(shū)的海洋里，接受優(yōu)秀文化的熏陶和浸潤(rùn)，享有現(xiàn)代文明發(fā)展成果。

　　學(xué)生是國(guó)家和民族的未來(lái)，學(xué)校連接著千家萬(wàn)戶。書(shū)香校園建設(shè)得好，可以帶動(dòng)書(shū)香家庭建設(shè)，輻射社區(qū)和城市書(shū)香文化建設(shè)。它不僅關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)與成才，更關(guān)系著良好教育生態(tài)的構(gòu)建，并最終形成高質(zhì)量教育體系。只有結(jié)合本地實(shí)際情況，制定更有針對(duì)性的具體措施和完善細(xì)則，才能將“雙減”政策真正落地，才能讓家長(zhǎng)們徹底放心。

　　系統(tǒng)規(guī)劃培育閱讀好習(xí)慣

　　一個(gè)好書(shū)店溫暖一座城，一個(gè)好書(shū)架滋潤(rùn)一家人、一個(gè)班的心靈，一個(gè)書(shū)香校園浸染師生的品格，如何讓書(shū)香充溢整個(gè)校園?共讀或許是其中非常重要的章節(jié)和充滿活力的細(xì)胞單元，也是建設(shè)書(shū)香校園很好的抓手和切入點(diǎn)。共讀，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是以班級(jí)為單位，教師帶領(lǐng)學(xué)生每月共讀一至兩本經(jīng)典書(shū)籍，并以此為契機(jī)有效推進(jìn)整本書(shū)閱讀，通過(guò)活動(dòng)或課程等形式，促使教學(xué)回歸“讀書(shū)”這個(gè)本質(zhì)，在專治讀書(shū)少、不讀書(shū)的弊病上多下功夫，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提升閱讀品位，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　共讀可分為班內(nèi)共讀和班級(jí)間的共讀，以此創(chuàng)設(shè)學(xué)校濃郁的讀書(shū)氛圍;還可以師生共讀、親子共讀，營(yíng)造良好的代際關(guān)系。那如何有效開(kāi)展共讀呢?要做到閱讀有興趣、有指導(dǎo)、有推進(jìn)、有交流、有檢測(cè)、有激勵(lì)。讀前，教師可通過(guò)導(dǎo)讀課來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，抓取文本亮點(diǎn)、拋出關(guān)鍵問(wèn)題、設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題去閱讀，會(huì)讓閱讀事半功倍。

　　此外，閱讀應(yīng)做到有規(guī)劃、有指導(dǎo)、給時(shí)間、出成果，不能把它當(dāng)作可有可無(wú)的點(diǎn)綴，更不能流于形式，因此導(dǎo)讀單就顯得尤為重要。導(dǎo)讀單可圍繞“人文主題”和“語(yǔ)用要素”展開(kāi)設(shè)計(jì)，抓取文本核心價(jià)值，設(shè)計(jì)詳細(xì)內(nèi)容和時(shí)間安排，學(xué)生完成每天的閱讀內(nèi)容之后，通過(guò)導(dǎo)讀單中故事山形圖、五指復(fù)述法、人物情節(jié)圖等閱讀策略，做好關(guān)于人物、故事、整本書(shū)內(nèi)容的語(yǔ)文要點(diǎn)訓(xùn)練，達(dá)到有效閱讀。同時(shí)，閱讀還需持續(xù)推進(jìn)，可每天在共讀群中發(fā)布當(dāng)天的閱讀安排，將當(dāng)天內(nèi)容的亮點(diǎn)、閱讀提示以及可深入探討的話題發(fā)布在群中，學(xué)生將自己的閱讀收獲、讀書(shū)心得反饋在群中，與其他學(xué)生一起交流探討。

　　多元協(xié)同激發(fā)閱讀蝴蝶效應(yīng)

　　閱讀既是與作者思想的一種交流，也是自我思想的一種碰撞。開(kāi)展閱讀交流課，能讓學(xué)生更清晰地梳理故事情節(jié)，更深入地理解文本的核心價(jià)值，更深刻地體會(huì)文章的人、事、情、景。閱讀有檢測(cè)，每本書(shū)閱讀完成后，可以從信息提取、整體感知、創(chuàng)意應(yīng)用等多維度設(shè)計(jì)閱讀測(cè)試題，讓學(xué)生再次回顧文本內(nèi)容，檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)情況。

　　值得注意的是，閱讀需要激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)性閱讀的動(dòng)力，進(jìn)而養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，可以通過(guò)設(shè)計(jì)班級(jí)閱讀墻、讀書(shū)接力賽，也可以開(kāi)展閱讀之星、書(shū)香家庭、讀書(shū)小達(dá)人、優(yōu)秀書(shū)香班級(jí)評(píng)選等活動(dòng)，助力班級(jí)共讀落到實(shí)處。

　　武漢市育才實(shí)驗(yàn)小學(xué)、重慶市沙坪壩高灘巖小學(xué)、西安市未央?yún)^(qū)三星小學(xué)、北京市建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校等學(xué)校的教師帶領(lǐng)學(xué)生共讀經(jīng)典書(shū)籍，利用導(dǎo)讀課激發(fā)學(xué)生興趣;分發(fā)任務(wù)小卡片，化整為零，引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)讀完;交流匯報(bào)演出，讓學(xué)生走上舞臺(tái)，成為讀書(shū)的主角，分享閱讀的喜悅。快樂(lè)會(huì)傳染，閱讀引起蝴蝶效應(yīng)，班級(jí)聯(lián)動(dòng)全校，校園書(shū)香氛圍越來(lái)越濃。多方聯(lián)動(dòng)，每個(gè)人都在閱讀中成長(zhǎng)、進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)”。

　　新的教育模式不斷被開(kāi)發(fā)、被推廣，擁有淵博知識(shí)和文化的學(xué)生更適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。

　　書(shū)香校園建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要多方參與。社會(huì)有讀書(shū)氛圍和空間，有家庭教育指導(dǎo)中心，引導(dǎo)科學(xué)育兒觀念，努力形成減負(fù)共識(shí);學(xué)校有足夠的投入，包括資金的投入、教師人才的投入，圖書(shū)館的建設(shè)，家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的建設(shè);教師有足夠的投入，成為一個(gè)愛(ài)閱讀的人，有非常豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)生拋來(lái)的問(wèn)題應(yīng)對(duì)自如，并能指導(dǎo)學(xué)生查閱工具書(shū)，歸納整合，剖析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)好問(wèn)題;學(xué)生有足夠的投入，用更多的時(shí)間讀更多的書(shū)，在閱讀中形成獨(dú)立思考的能力、自主學(xué)習(xí)的能力，擁有開(kāi)闊的視野、開(kāi)放的心態(tài);家長(zhǎng)更要跟上孩子的步伐，走出焦慮的困境，做到有所為有所不為。只有如此，才能真正締造書(shū)香校園與書(shū)香社會(huì);只有如此，才能培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。