“有书山，没题海!‘双减’后，这里成了闵娃们都向往的地方!”10月4日，上海市闵行区人民政府新闻办公室官方微博“今日闵行”发布了一条微博，介绍闵行共青团将书卷气带进社区，为孩子们打造“15分钟幸福圈”的举措。书店、图书角成为孩子们“双减”之后的课外学习乐园。阅读场景正在悄然发生变化，读书成为更家常更有烟火气的行为。

　　书香校园涵养社会阅读气息

　　“双减”政策出台后，学生的课余时间明显增多，多出来的时间做什么和怎么做已成为当前社会、学校、家长普遍关心的共同话题。读书无疑是最便捷、最可行的方式之一，同时也是获取多方面知识的重要方式。教育部校外教育培训监管司负责人近日强调，“双减”工作是一项长期性、复杂性、系统性的工程，必须注重当前和长远相统一，往深里做，往宽里做，往严里做，往远里做，持续用功，久久为功。

　　为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育部《国家义务教育质量监测方案(2021年修订版)》有关精神，引导孩子们多读书、好读书、读好书、读整本的书，也为了营造社会书香氛围，加强校园文化建设，发挥学校主渠道、主阵地作用，推进家庭、学校、社会协同育人共同体建设，由《中国教育报》发起的“书香校园建设”案例征集活动将于2021年10月22日至2022年4月进行，活动主题为“创建书香校园，共读多彩世界”，面向全国中小学校征集在书香校园建设工作中卓有成效的典型案例。

　　典型案例将主要从学校阅读环境氛围建设、图书馆建设、教师阅读教育教学理论创新、学生阅读量是否达标等几个维度予以考核。组委会将通过审核材料、听课、座谈、问卷调查和实地核查等方式深入学校调研，最终遴选出优秀典型案例学校，并面向全国进行经验分享和交流。部分优秀代表还将受邀参加2022年4月在南昌举行的“第81届中国教育装备展示会”并发表主旨演讲，分享教育成果与智慧。

　　当学生的时间回归校园，如何加强“书香校园”建设成为一项很大的挑战。书香校园的应有之义，就是要在校园营造阅读氛围，涵养阅读气息，所到之处皆书声琅琅、书香四溢，学生徜徉在书的海洋里，接受优秀文化的熏陶和浸润，享有现代文明发展成果。

　　学生是国家和民族的未来，学校连接着千家万户。书香校园建设得好，可以带动书香家庭建设，辐射社区和城市书香文化建设。它不仅关系着学生的健康成长与成才，更关系着良好教育生态的构建，并最终形成高质量教育体系。只有结合本地实际情况，制定更有针对性的具体措施和完善细则，才能将“双减”政策真正落地，才能让家长们彻底放心。

　　系统规划培育阅读好习惯

　　一个好书店温暖一座城，一个好书架滋润一家人、一个班的心灵，一个书香校园浸染师生的品格，如何让书香充溢整个校园?共读或许是其中非常重要的章节和充满活力的细胞单元，也是建设书香校园很好的抓手和切入点。共读，简单来说，就是以班级为单位，教师带领学生每月共读一至两本经典书籍，并以此为契机有效推进整本书阅读，通过活动或课程等形式，促使教学回归“读书”这个本质，在专治读书少、不读书的弊病上多下功夫，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提升阅读品位，促进学生核心素养的养成。

　　共读可分为班内共读和班级间的共读，以此创设学校浓郁的读书氛围;还可以师生共读、亲子共读，营造良好的代际关系。那如何有效开展共读呢?要做到阅读有兴趣、有指导、有推进、有交流、有检测、有激励。读前，教师可通过导读课来激发学生强烈的阅读兴趣，抓取文本亮点、抛出关键问题、设置悬念，引发学生思考，引导他们带着问题去阅读，会让阅读事半功倍。

　　此外，阅读应做到有规划、有指导、给时间、出成果，不能把它当作可有可无的点缀，更不能流于形式，因此导读单就显得尤为重要。导读单可围绕“人文主题”和“语用要素”展开设计，抓取文本核心价值，设计详细内容和时间安排，学生完成每天的阅读内容之后，通过导读单中故事山形图、五指复述法、人物情节图等阅读策略，做好关于人物、故事、整本书内容的语文要点训练，达到有效阅读。同时，阅读还需持续推进，可每天在共读群中发布当天的阅读安排，将当天内容的亮点、阅读提示以及可深入探讨的话题发布在群中，学生将自己的阅读收获、读书心得反馈在群中，与其他学生一起交流探讨。

　　多元协同激发阅读蝴蝶效应

　　阅读既是与作者思想的一种交流，也是自我思想的一种碰撞。开展阅读交流课，能让学生更清晰地梳理故事情节，更深入地理解文本的核心价值，更深刻地体会文章的人、事、情、景。阅读有检测，每本书阅读完成后，可以从信息提取、整体感知、创意应用等多维度设计阅读测试题，让学生再次回顾文本内容，检验自身学习情况。

　　值得注意的是，阅读需要激励，激发学生持续性阅读的动力，进而养成终身阅读的习惯，可以通过设计班级阅读墙、读书接力赛，也可以开展阅读之星、书香家庭、读书小达人、优秀书香班级评选等活动，助力班级共读落到实处。

　　武汉市育才实验小学、重庆市沙坪坝高滩岩小学、西安市未央区三星小学、北京市建华实验学校等学校的教师带领学生共读经典书籍，利用导读课激发学生兴趣;分发任务小卡片，化整为零，引导学生一点点读完;交流汇报演出，让学生走上舞台，成为读书的主角，分享阅读的喜悦。快乐会传染，阅读引起蝴蝶效应，班级联动全校，校园书香氛围越来越浓。多方联动，每个人都在阅读中成长、进步，真正实现“倡导全民阅读，建设书香社会”。

　　新的教育模式不断被开发、被推广，拥有渊博知识和文化的学生更适应未来的社会。

　　书香校园建设是一项庞大的系统工程，需要多方参与。社会有读书氛围和空间，有家庭教育指导中心，引导科学育儿观念，努力形成减负共识;学校有足够的投入，包括资金的投入、教师人才的投入，图书馆的建设，家庭、学校、社会协同育人机制的建设;教师有足够的投入，成为一个爱阅读的人，有非常丰富的知识储备，对学生抛来的问题应对自如，并能指导学生查阅工具书，归纳整合，剖析问题，发现好问题;学生有足够的投入，用更多的时间读更多的书，在阅读中形成独立思考的能力、自主学习的能力，拥有开阔的视野、开放的心态;家长更要跟上孩子的步伐，走出焦虑的困境，做到有所为有所不为。只有如此，才能真正缔造书香校园与书香社会;只有如此，才能培养担当民族复兴大任的时代新人。