由于局部地区疫情反弹，部分中小学线下教学按下“暂停键”，重启线上教学模式。师生虽然已基本适应网课教学方式、教学时空和教学手段的变化，但由于地域条件、教学方法、受众群体的差异，较线下教学而言，网课模式下的教学质量还需提质增效。

　　相对于传统教学组织方式，网课以其新颖的手段、方式和情境给人一种全新的时空体验，但在疫情防控新常态下，通过上网课来保证学生完成学习任务恐怕是需要打的“持久战”。通过打造高质量的网课不断满足中小学生居家学习的需要，也倒逼教师不断提升运用现代化手段的能力和水平，保证教育教学质量不缩水、不减力、不降质。

　　教师要练好上网课的基本功。中小学网课提质增效的主阵地在学校，关键在教师。网课作为课堂教学新的呈现形式，和传统的课堂教学形式有很多不同。中小学教师必须在备课、上课、课后督查评价等多个环节练好基本功，改变传统的线下教学思维，尤其要在板书、场景切换、信号传输、师生互动、情感交流等方面进行精心设计。

　　上好网课要善用教学资源。目前，中小学网课的资源十分丰富，中小学教师要结合本校本班学生学习实际，精心挑选整合与教学进度合拍的同步课堂教学资源;坚持自己上网课和看名师网课资源交叉共享，同时精心设计开发一些文娱体育类和心理辅导类课程;坚持学生文化课和体育艺术课相结合，网上学习和防近视、强身健体相结合;提升课堂教学质量和落实“双减”相结合，做到劳逸结合，张弛有度;建立完整的知识体系，保证有序、高效的教学秩序。

　　上好网课要坚持问题导向。课堂教学就是要培养学生分析问题、解决问题的能力。中小学教师上网课仍要坚持问题导向，始终把研究解决网课教学问题作为提升教学质量的突破口;始终研究学生、研究课程、研究方法和途径，要通过网课关注全体学生，尤其是关注学困生、关注学习自控能力差的学生，关注各个教学环节，关注每一个教学细节。通过作业检查、家长调查等手段了解教师上课存在的问题、学生学习面临的困难、家长对网课的需求等，及时调整教学方案，优化教学方法，解决好上课、听课“两张皮”的问题，力争上好对路、对口、对味的网课。

　　上好网课要强化督查。这不仅仅是教师的事情，教育行政部门和学校同样要履好职、尽好责。学校除了不断优化搭建网课教学平台外，管理人员也要随时入“群”听网课、评网课。一方面督促教师规范上课行为，了解学生听课情况;另一方面要全面了解掌握网课存在的困难和问题，及时指导教师完善方案。特殊时期，家长更要及时督促孩子养成居家学习生活的良好习惯，管控好手机，认真按时上网课，保证完成正常的学习任务，及时向老师反馈孩子学习情况，提出积极的意见和建议。县区教育督导、教研部门的专业人员更应随机上网听课，开展网上下基层调研，组织录制本地教师的优质课，丰富本县区网课资源库，指导基层学校教师上好示范课，磨好优质课，打造精品课，为提高教育教学质量助一臂之力。

　　(作者系甘肃省天水市教育局干部)