當今世界，信息技術的浪潮滾滾而來，云計算、大數據、人工智能、5G網絡等現代信息技術正在深刻地改變人類的思維、生產、生活方式，與此同時，在教育領域，信息化的浪潮也深刻地影響了校園管理、教育教學、學習行為。

　　2021年，“十四五”規劃綱要實施開局之年，“教育高質量發展”的號角正式吹響，教育信息化有了更加深刻的意義。

　　這一年，教育部印發《關于加強新時代教育管理信息化工作的通知》，提出到2025年，新時代教育管理信息化制度體系基本形成;印發《高等學校數字校園建設規范(試行)》，提高高等學校信息化建設與應用水平;啟動第二批人工智能助推教師隊伍建設試點，推進人工智能等新技術與教師隊伍深度融合。

　　這一年，中國教育報緊跟需求，對《信息化》�？M行改版，推出了全新的《信息化·智慧教育》�？�，并按照教育部統籌部署，密切聯系科技與信息化司、基礎教育司、教師工作司等司局和中央電教館等部門，圍繞“以信息化推動教育高質量發展”的新發展目標，在教育信息化2.0深入推進建設的過程中，深入報道基層學校信息技術與教育教學的深度融合，挖掘信息化助推區域教育高質量發展的典型案例和創新舉措，在智慧教育領域為讀者提供方向性引領、專業化服務。

　　歲末年初，讓我們一起回顧智慧教育專刊2021年的精彩報道。

　　聚焦成果 以信息化助推區域教育高質量發展

　　2018年，教育部《教育信息化2.0行動計劃》把“智慧教育創新發展行動”列為推進教育信息化“八大行動之一”。2019年，教育部啟動了智慧教育示范區創建項目，在一批條件具備的地區，率先進行智能時代教育發展道路的探索。通過遴選推薦、綜合評議、集中公示等環節，北京市東城區、上海市閔行區、四川省成都市武侯區等8個區域被確定為首批智慧教育示范區，迄今共確定了18個智慧教育示范區。

　　建設智慧教育示范區是教育部科技與信息化司主導的一項重要工作，已成為我國區域教育信息化發展的重要目標和實踐路徑，為進一步汲取全國智慧教育區域案例經驗，�？邉澩瞥觥熬劢谷珖着腔劢逃痉秴^”系列報道，深入挖掘示范區在教育信息化方面的實踐探索及其形成的寶貴經驗，以滿足我國教育信息化全面普及發展新階段的需求。從2021年3月初報道啟動，至今已完成首批8個示范區報道，全部在�？匾獥l位刊發。

　　【精彩回顧】

　　“聚焦全國首批智慧教育示范區”系列報道

　　■《北京東城：為“教與學”插上智慧翅膀》

　　北京市東城區聚焦“數據推動下的教與學變革”，全面構建區域智慧教育生態，依托“數據大腦”與七大示范工程的實施，在N所“未來學�！毙纬扇珨祿�、深應用突破的教育教學新環境。

　　■《長沙：網絡空間重構教育新生態》

　　針對如何精準實施個性化育人這一難題，長沙充分利用全市中小學基本實現一人一空間、校校有空間、班班用空間的基礎條件，推動網絡空間利用迭代升級，實現人人通空間全流程信息化管理、大數據融通共享。

　　■《成都武侯區：智慧引擎催生教育“新三態”》

　　成都市武侯區提出“為學生發展提供適應的教育”的核心理念，致力于課堂教學和評價方式變革，教育資源服務供給適應學生多樣化需求及區域、學校治理模式創新。

　　■《上海閔行區：探尋教育數字化轉型新路徑》

　　上海市閔行區聚焦教育數字化轉型中的痛點、堵點、難點問題，重建智慧學習環境，開展智慧教育項目研究，推動智慧教育服務，運用現代教育的理念積極主動尋求突破。

　　破解難點 推動信息技術與教學深度融合

　　推進教育信息化發展，需要教育者抓住信息技術發展的機遇，在教育環境變化的同時，推進教育思維方式變革、建立新型教與學模式。在教學實踐中，如何轉變教育思維方式?如何用好新技術構建新型教與學模式?

　　從理論層面，�？_設了“智慧觀察”欄目，特邀專家學者深入開展現代信息技術的應用戰略研究，探索現代信息技術在教育領域的發展戰略、標準規范以及推進路徑。

　　從實踐層面，專刊于2021年4月圍繞教育部遴選確立的“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區，策劃推出系列報道，聚焦實驗區信息技術下的教學變革，及時回應當前教育工作者最關心的話題。

　　【精彩回顧】

　　“智慧觀察”欄目

　　■《智慧課堂核心是促進深度學習》

　　北京師范大學教授、未來教育高精尖創新中心執行主任余勝泉指出，目前智慧課堂淺層學習存在四大誤區：一是對學生主體地位的誤解，二是對教師主導地位的誤行，三是對學習資源的誤用，四是對技術支持的誤判。針對以上誤區，應從構建深度學習環境、激發高水平認知投入的深度學習過程、產生概念轉變和問題解決的深度學習結果、營造積極的深度學習情感體驗四個方面進行智慧課堂深度學習設計。該文章被《新華文摘》全文轉載。

　　■《智能技術如何支撐構建新型教與學模式》

　　教育部數字化學習支撐技術工程研究中心主任、東北師范大學教授鐘紹春，結合目前我國一線教學普遍存在的“重技術、輕內涵”的現實問題，提出“圍繞人的發展，推進教學模式重構”的觀點，用思辨的語言指出如何用信息化技術做好技術與學科核心素養的融合。

　　“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式實驗區”系列報道

　　■《人工智能普及教育的“濰坊探索”》

　　山東省濰坊市的教學實踐既回應了中小學人工智能課到底如何開課的社會關切，又從課程體系、師資培訓、資源配置的角度對人工智能教育做了深刻的剖析和解釋。

　　■《福州鼓樓區：“智教慧學”奏響教改樂章》

　　福建省福州市鼓樓區圍繞智教、慧學、精析，開展“區域智能環境下‘1+X’教與學發展模式實踐研究”，推進課堂教學改革實踐探索。

　　融媒互動 內容和表現形式上進行融媒探索

　　教育領域進入信息化2.0時代，教育教學理念、環境與模式發生巨大改變，提升教師信息化素養已成為教育改革的重要組成部分。2021年9月，�？瘒@“教師信息化素養提升”主題，精心策劃并完成了“教師信息化素養·大家談”融媒體系列報道。記者深入采訪，先后采寫了《以新技術開辟教師隊伍建設新路子——專訪教育部教師工作司司長任友群》等3篇稿件，分別從國家政策、高等教育、基礎教育3個層面，多角度呈現、深入剖析了我國各地各校的典型做法和有益經驗。同時充分發揮新媒體平臺互動性強、傳播范圍廣的優勢，面向廣大讀者展開征集，共收到讀者來稿1000多篇，大家紛紛就如何提高教師信息化素養各抒己見。

　　為了解一線教師在日常教學中使用現代信息技術的現狀，�？谥袊逃龍笪⑿殴娞柹习l出“智慧課堂”典型創新案例征集邀請，收到來稿近2000篇，各地各科教師在案例中詳細展示自己在“智慧課堂”中，如何用信息技術解決具體教學問題。

　　【精彩回顧】

　　“教師信息化素養·大家談”融媒體系列報道

　　在中國教育新聞網“教師信息化素養·大家談”欄目、中國教育報客戶端“教師信息化素養”專題，陸續刊登教育部信息化專家組成員、華東師范大學顧小清教授，中國教科院未來學校實驗室副主任曹培杰等專家學者、局長、校長、一線教師、網友等來稿60余篇，共同探討如何提高教師信息化素養。

　　“智慧課堂”典型創新案例征集

　　經過4輪精心篩選，專刊最終選擇了10個優質“智慧課堂”創新案例在報紙上展示，同時在中國教育新聞網專題頁面和中國教育報客戶端“‘智慧課堂’典型創新案例”專題上持續展出。這些案例充分展示了各地教師如何充分運用信息技術，不斷創新“教與學”，打造“智慧課堂”。

　　關注公平 鄉村教育的“智慧”突圍

　　鄉村教育事業的發展，是鄉村振興戰略的重要支點，中共中央、國務院2018年印發的《鄉村振興戰略規劃(2018—2022年)》指出，優先發展農村教育事業，積極發展“互聯網+教育”，推進鄉村學校信息化基礎設施建設，優化數字教育資源公共服務體系。

　　在教育信息化2.0時代，依托新設備、新技術，各地各校在實踐中扎實推進教育信息化建設，涌現出一批好的案例和故事。為了更好地反映鄉村學校發展、區域建設、鄉村教師學生受益智慧教育發展的故事，專刊推出了“鄉村智慧教育典型案例”系列報道，展示了安徽、海南、江蘇等地鄉村智慧教育彎道超車，推動教育優質均衡發展、促進教育公平的生動實踐。

　　【精彩回顧】

　　“鄉村智慧教育典型案例”系列報道

　　■《一所鄉村小學的“智慧”突圍》

　　面對“缺師少教”的現實困難，安徽省阜陽市臨泉縣艾亭鎮謝莊小學推動教學設施更新迭代，從黑板粉筆到班班通，再到如今的智慧課堂，所有教師開展平板教學，新的教學生態在這所鄉村小學不斷生長。

　　■《智慧教育觸發課堂之變》

　　浙江省桐鄉市濮院小學教育集團翔云小學充分使用備授課一體機，將其交互式功能充分發揮，極大地提高了教師的備課和科研能力，以及課堂的效率，讓教育教學變得更加智慧。

　　“十四五”規劃明確提出建設高質量教育體系。就教育信息化建設，教育系統將面臨建設以適應人工智能技術為核心的新教育結構的變革。教育工作者如何把握這種變化，推動學校教育適應社會結構的變革?2022年，《信息化·智慧教育》將繼續和廣大讀者一起，學習典型做法，探索前沿問題，在教育信息化的浪潮中揚帆破浪，推動學校教育借力好風上青云。

　　在這里，讓我們一起探尋教育的無限可能。