“隨著科技與校園生活的深度融合，閱讀也變得越來越智能。”北京市正澤學校校長李烈說，“我們分析學生需求，明確提升閱讀的移動性、服務的便捷性，更有助于學生閱讀習慣的培養(yǎng)以及滋養(yǎng)智能意識、提升現(xiàn)代手段應用的能力。”

　　經(jīng)過6年的努力探索，2022年9月正澤學校的學生們迎來了全新的“智能圖書館”。“智能圖書館”通過智慧技術(shù)、智慧管理等手段釋放過去數(shù)字圖書館中的信息，實現(xiàn)了信息的增值，服務于學生閱讀;通過新理念的空間設(shè)計及系統(tǒng)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了面向未來的人機對話環(huán)境，讓智能化成為學生的一種習慣。

　　“智能圖書館”使正澤校園就像一個大型圖書館，而學校所有的圖書都可以漂流、定位、檢索;學生從進入校門就可以感受到“智能校園”，圖書不僅種類齊全，而且隨處可借、隨處可還;學生擁有自己的專屬閱讀數(shù)據(jù)庫，沉浸在無形的學習氛圍中。

　　“5年前，我們的學校雖然實現(xiàn)了‘整所學校就是一座圖書館’的追求，孩子們可以獨立自由地借閱圖書，可以隨處拿書看后異處還書，但因大小讀書吧隨處可見，圖書可以漂流的同時，也出現(xiàn)了無法查詢和定位想要閱讀圖書的問題。”李烈校長回憶。

　　如何依靠科技力量讓學生更方便更有針對性地讀書?李烈將期望賦予了學校AI中心。中心負責人王珅則將目光投向了自己曾經(jīng)接觸過的RFID技術(shù)。該技術(shù)擁有感應式電子晶片或感應卡、電子標簽等諸多別稱，在我國高校智能圖書館系統(tǒng)設(shè)計主要集中于門禁安全系統(tǒng)。

　　王珅敏銳地意識到，拓展RFID技術(shù)在學校內(nèi)部圖書查找、管理以及圖書推薦方面的運用，將大大提升整個校園圖書智能化利用與管理。從整體規(guī)劃、空間設(shè)計、系統(tǒng)建設(shè)到運營管理，他與學校教師團隊深入?yún)⑴c“智能圖書館”各個建設(shè)環(huán)節(jié)。曾經(jīng)因圖書漂流而帶來的圖書無法查詢和定位的問題，如今通過學生自助查詢、借閱機和物聯(lián)網(wǎng)定位技術(shù)迎刃而解!

　　正準備借書的五年級學生小文，走到學校大廳的圖書自助借還設(shè)備前，輸入書名《寓言中的經(jīng)濟學》，迅速看到該圖書目前位于學校綜合樓閱讀大廳一層東，他指著屏幕對記者說：“到這里，我馬上就能找到這本書，而且還書也簡單。”原來，等他讀完，就近找一座書架上的感應器，將書貼靠，聽到“還書已成功”的提示音，將書放在書架上后就完成了圖書歸還。借還書的便捷提高了小文閱讀的積極性，僅這個學期他就借閱了5本書。

　　走在由廢棄工廠改造成的智慧閱讀空間，記者瞬間被一個個小小的儀器吸引。“這是智能PDA，一掃描書架，就可以全面了解校內(nèi)每一個書架上每一本書的信息，輕松完成盤點、查找等瑣碎的工作，再順手將書籍位置錄入系統(tǒng)，方便學生通過圖書自助借還機輕松地找到自己所需要的圖書。”王珅告訴記者，學校不但不設(shè)專職的圖書管理員崗位，而且?guī)熒伎梢砸绘I便知曉欲借書所在位置。

　　不僅如此，通過智能PDA數(shù)據(jù)導出，還能夠?qū)W生的閱讀行為進行有效分析。如通過學生圖書借閱記錄分析，從而提煉出學生對于圖書閱讀偏好情況，幫助學校更加精準地補充圖書;總結(jié)出各年級學生關(guān)注的領(lǐng)域、主題等，開設(shè)相應課后服務，為學生深入閱讀提供助力。

　　“要讓學生對閱讀有足夠的熱情，這就是科技賦能圖書要做的事兒。”其中的密鑰是什么?“要通過智能環(huán)境的構(gòu)建、交互模式的改變、精品閱讀的推送，在實現(xiàn)個性化閱讀的同時，關(guān)注學生全面發(fā)展，讓學生有充分的自主性、探索性，而且過程方便、高效，實現(xiàn)對閱讀全流程的提質(zhì)增效。”李烈說。

　　科技助力下，北京市正澤學校圖書管理與學生閱讀協(xié)同發(fā)展。圖書智能化管理的提升，為學生構(gòu)建了與書相伴的學習方式。記者發(fā)現(xiàn)，課后非常多的學生三三兩兩來到不同的閱讀空間，或暢游在書架旁，或圍坐在大廳圓桌前，或倚靠著窗前的吧凳，或席地而坐在錯落有致的木板臺階上，手捧圖書靜靜地讀著……他們正在享受著正澤——這所建在圖書館里的學校帶來的幸福。

　　信息化正在悄悄改變著學生的閱讀!正如朱熹《觀書有感》曰：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”