培養新時代德藝雙馨的藝術人才，要充分發揮好思政課的主渠道作用。新時代藝術院校的思政課，必須打破傳統的刻板講授方式，深入了解藝術院校學生實踐性強、情感體驗豐富等特點，變理論灌輸為理論感知，變傳統講授型教學為“情境+講授”結合型教學，善于運用情境來講深、講活、講透思政課。大體來說，這需要從三個不同維度來展開。

　　回望過去，要再現歷史之境，在歷史情境中培養學生以大歷史觀關注時代發展的意識和自覺。如何再現歷史之境？一方面，可以在思政課堂中通過經典美術作品、紅色革命歌曲和豐富的影音資料，充分利用第二課堂開展話劇思政課和情境公開課等，以聲、光、電和演繹的形式充分調動學生感官，以生動的語言講授帶領學生進入歷史情境，引導學生切身感悟在重大歷史事件中，中國共產黨帶領中國人民抗爭、抉擇和奮斗的歷史。另一方面，可以在社會大課堂中帶領學生深入紀念館和紅色革命基地，通過教學時空向歷史時空的轉變，引導學生在具體的時空場域激活思政理論知識，鼓勵學生同紅色革命基地的工作者和革命后輩進行交流對話，激發學生的問題意識和主體能動性。通過教學歷史之境的設計和走進時空歷史之境，幫助學生在具體的場域中，重溫中國共產黨人的信仰確立之路，切身感受中國共產黨百年艱辛奮斗的征程。

　　立足當下，要走進現實之境，在現實之境中引導學生充分認識當前中國發展的現狀�，F實之境是學生身處的時代生活之境，也是中華民族偉大復興的戰略全局之境，亦是世界百年未有之大變局的國際形勢之境。如何設置現實之境？一方面，要在教學小課堂中援引社會發展進程中的典型案例，以案例講授的形式讓學生掌握中國社會發展的前沿數據和未來發展方向。另一方面，要在社會大課堂中帶領學生走進企事業單位和科技展館等，通過深入現實之境，在實業發展、自主研發、科技創新等領域思考中國如何打破瓶頸謀出路。在現實之境中，幫助學生深切了解中國當前所處的情況，鼓勵學生用筆墨丹青繪時代中國，用優秀的精品力作見證時代發展成就，在藝術創作實踐中緊扣時代脈搏，做自信擔當的新時代青年。

　　暢想未來，要創造未來之境，在未來之境中激發學生在人類社會發展規律和社會主義建設規律基礎上的未來愿景。何為未來之境？未來之境是美好生活之境，是人民對美好生活的向往；未來之境是建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國，是實現中華民族偉大復興的中國夢。未來之境是時代發展規律基礎上的現實維度延展，是對當代中國發展現狀深刻剖析后的未來發展可能的邏輯預設，是今天的人們勇于擔當使命從而實現美好明天的奮斗目標。如何創造未來之境？一方面，教師要在教學小課堂中給學生講清楚、講明白中國站在時代發展的新起點再出發的時代邏輯。另一方面，要在社會大課堂和教學空間之外，進行未來之境創設的主客體轉換，激發學生以主人翁意識，用專業知識進行未來之境創作的熱情，在具體的藝術作品中勾勒呈現青年學子對未來中國發展之境的想象和期待。通過互聯網、虛擬空間等前沿科技，進行未來之境的情境設計，讓學生對未來有所期、有所盼。通過教師理論講授和學生實踐創設，實現師生共創未來之境，激活藝術專業學生創作活力，鼓勵青年學子為創造新時代新文化貢獻青春新力量。

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