近日，北京師范大學新聞傳播學院發布的兩份重要報告——《中國青少年網絡素養調查報告（2024）》與《互聯網平臺青少年保護與發展報告（2023）》，為我們揭示了當前青少年數字素養的現狀。報告顯示，青少年數字素養的平均得分為3.63分，這一數據雖然相較于過去有所增長，但僅略高于及格線。這既是對過去教育成果的肯定，也為我們敲響了警鐘：在數字化浪潮中，提升青少年數字素養的道路依然漫長且充滿挑戰。

　　《第5次全國未成年人互聯網使用情況調查報告》還為我們揭示了一個不容忽視的事實：我國未成年網民數量已高達1.93億。這意味著幾乎每一個中國家庭的青少年都與互聯網有著密切的聯系。他們不僅是數字時代的“原住民”，更是未來數字社會的中堅力量。

　　青少年日益深入地融入數字世界，對數字技術有著天然的親近感和熟練度。但與此同時，他們也面臨著前所未有的挑戰。青少年的數字素養水平不僅直接關系個人的成長與發展，更深刻影響著我國數字社會的構建質量和進程。一個數字素養高的青少年，能夠更好地適應數字時代的生活和工作，為數字社會的發展貢獻自己的力量；而一個數字素養不足的青少年，則可能面臨被數字社會邊緣化的風險。

　　據研究，青少年上網時間與網絡素養成反比，而家庭互動與其成正比。這一發現警示我們，要對青少年網絡使用習慣背后的深層次問題進行思考，以及重視家庭環境對青少年數字素養的深遠影響。與報告中的青少年數字素養得分情況對應，長時間的網絡沖浪可能讓青少年陷入過于富盈的信息繭房，削弱他們的信息辨識和批判能力，而家庭中的親密互動則能夠為青少年提供一個健康、積極的成長環境，有助于他們提升數字素養。

　　面對當前青少年數字素養提升面臨的諸多挑戰，應從系統觀的角度出發，從青少年自身、家庭、學校、社會等多個維度探討，綜合考慮各種因素，以全面、系統的方式提升青少年數字素養。

　　打鐵還得自身硬，青少年的數字素養提升必當還是從青少年入手，以塑造正確的網絡價值觀為基礎。在享受數字技術帶來的便利與樂趣的同時，必須通過教育使青少年意識到，網絡并非法外之地，每一次點擊和瀏覽都代表著自我的選擇和決策，每一次點贊與收藏都是個人信息與喜好的流出。同時，在信息浩如煙海的網絡世界，青少年應當具備批判性思維，學會篩選信息、辨識真偽并注重保護個人隱私，了解垃圾信息及違規信息的應急投訴和舉報機制，同時避免沉迷于虛擬世界而忽視現實生活中的美好。

　　當然，僅從個人方面出發，難以促使青少年自覺提升數字素養。因此，應呼吁全社會共同關注青少年數字素養提升問題，強化頂層設計，構建完善的數字素養教育體系。數字素養不僅是青少年需要提升的關鍵素養，更是21世紀公民需要具備的核心能力之一，應被納入國民教育體系，并貫穿學校教育全過程。從素養教育的角度來看，極有必要架構契合我國教育訴求的青少年數字素養框架，應鼓勵各地依據數字素養框架制定詳細的數字素養教育大綱，明確各年級、各學段的教育目標和內容，確保數字素養教育有章可循、有據可依，并逐步提升青少年數字素養中較弱的網絡印象管理、網絡信息分析與評價等數字素養。

　　然而，青少年數字素養提升不是一蹴而就的，當代青少年在搖籃里見證數字技術的迭代騰飛，他們對于數字技術的第一印象往往來源于家庭，家庭環境奠定了青少年對數字世界的初步理解。家長對于數字技術的畸形實踐或是正確引導，深刻影響青少年的數字素養。畸形實踐易致青少年沉迷網絡、社交能力弱、安全意識差；正確引導則能夠幫助其建立良好的數字習慣，培養數字思維和創新能力。家長應當積極擁抱數字技術，善用數字技術營造健康網絡環境。父母是數字素養教育的“第一任老師”，也是青少年數字素養教育體系的重要參與者。

　　對于青少年數字素養教育而言，除了家庭之外，學校、社會、青少年自身均是重要的參與者。當下，構建青少年數字素養教育體系具有重大意義。家庭是數字素養教育的重要保障，學校是數字素養教育的主陣地，社會是數字素養教育的延伸，青少年是數字素養教育的主體，這四個層面環環相扣，共同構建了一個全面、系統的數字素養教育體系。在這個體系中，每一環都扮演著不可或缺的角色，相互依存、相互促進，共同推動著青少年數字素養的不斷提升，培養出具備較高數字素養的新一代青少年。青少年數字素養提升是一項系統工程，讓全社會攜手努力，共同為青少年的健康成長和全面發展貢獻力量。

　　（作者系南京師范大學教育科學學院副教授）