近日，河北省阜平縣鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們又迎來(lái)了北京“老校長(zhǎng)下鄉(xiāng)支教”團(tuán)隊(duì)的校長(zhǎng)、教師們。據(jù)報(bào)道，由教育部關(guān)工委主導(dǎo)的“老校長(zhǎng)下鄉(xiāng)支教”工作于2016年正式啟動(dòng)，北京市東城區(qū)充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì)，組織一批退休老校長(zhǎng)、老教師前往鄉(xiāng)村支教。8年時(shí)間里，東城區(qū)16位退休知名老校長(zhǎng)、老教師趕赴阜平縣支教283次，在老校長(zhǎng)們的帶領(lǐng)下，東城區(qū)150余名骨干教師參與支教送課400余節(jié)，組織專家教研講座18次，惠及數(shù)萬(wàn)師生。

　　近年來(lái)，我國(guó)鄉(xiāng)村教育處于飛速發(fā)展與優(yōu)化的狀態(tài)中，在全面改善學(xué)校辦學(xué)條件、補(bǔ)上學(xué)前教育短板、推進(jìn)義務(wù)教育控輟保學(xué)、加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)等方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏、師資力量薄弱等，仍是阻礙鄉(xiāng)村教育發(fā)展的癥結(jié)所在，縮小城鄉(xiāng)教育差距的任務(wù)依然繁重。而引導(dǎo)退休老校長(zhǎng)、老教師帶著“畢生所學(xué)”充實(shí)鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊(duì)伍力量，不僅授人以魚更授人以漁，帶動(dòng)受援校教師教學(xué)水平整體提升，同時(shí)也發(fā)揮了退休教師的余熱，不失為鄉(xiāng)村教育精準(zhǔn)幫扶的雙贏之舉。

　　“十四五”期間，我國(guó)老年人口將突破3億，教育領(lǐng)域也將迎來(lái)教師的退休高峰。為進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀退休教師繼續(xù)投身教育事業(yè)的積極性，2018年以來(lái)，教育部相繼實(shí)施“中小學(xué)銀齡講學(xué)計(jì)劃”“高校銀齡教師支援西部計(jì)劃”，累計(jì)招募2萬(wàn)余名中小學(xué)退休教師、近1000名“雙一流”建設(shè)高校退休教師開展支教支研。在此基礎(chǔ)上，2023年，教育部等十部門又聯(lián)合印發(fā)《國(guó)家銀齡教師行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)一步健全銀齡教師服務(wù)各級(jí)各類教育的工作體系。近年來(lái)，各地各校上下“一盤棋”，深入細(xì)化推進(jìn)路徑，推動(dòng)銀齡教師全面參與各級(jí)各類教育工作，發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用，服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。“老校長(zhǎng)下鄉(xiāng)支教”正是落實(shí)該計(jì)劃，引導(dǎo)老教師“師盡其才”、終身從教的生動(dòng)實(shí)踐。

　　如何打通阻礙鄉(xiāng)村教育發(fā)展的癥結(jié)？“老校長(zhǎng)下鄉(xiāng)支教”這樣的精準(zhǔn)幫扶顯然尤為重要。如何理解“精準(zhǔn)”二字？首先，要確保幫扶舉措能解決最為迫切的現(xiàn)實(shí)難題。退休老校長(zhǎng)、老教師帶去的不只是一堂好課，還帶去了幾十年的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，帶去了先進(jìn)的教育理念。他們通過(guò)聽課、評(píng)課和教研活動(dòng)，精準(zhǔn)診斷課堂和教研中存在的問(wèn)題，手把手教當(dāng)?shù)亟處熑绾卧谡n堂中融入新課標(biāo)理念、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，并帶動(dòng)校長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)治校進(jìn)行深入思考，而這正是鄉(xiāng)村教育轉(zhuǎn)型升級(jí)最為需要的。

　　“精準(zhǔn)”還在于一校一策、一地一策個(gè)性化精準(zhǔn)施策。不同地區(qū)、不同學(xué)校的情況千差萬(wàn)別，要加強(qiáng)與受援校和受援地的溝通與調(diào)研。究竟是迫切需要提升教師的教研意識(shí)、專業(yè)能力，還是校本課程的研發(fā)能力不足、資源匱乏，需要提升學(xué)校科學(xué)化、規(guī)范化管理水平？要打破走馬觀花、作秀式幫扶，深入了解當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需求，利用老校長(zhǎng)、老教師的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)當(dāng)?shù)亟逃纳羁汤斫猓餐O(shè)計(jì)實(shí)施幫扶項(xiàng)目，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，確保幫扶能發(fā)揮實(shí)效。

　　鄉(xiāng)村教育轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，對(duì)鄉(xiāng)村教育的精準(zhǔn)幫扶也需要制訂長(zhǎng)期計(jì)劃，做到幫扶有計(jì)劃、實(shí)施有思路、工作有保障。以“老校長(zhǎng)下鄉(xiāng)支教”為例，一方面要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，對(duì)接需求，制訂針對(duì)性強(qiáng)的幫扶規(guī)劃和每年的具體實(shí)施方案，將幫扶方案融入受援校的學(xué)校工作計(jì)劃和教學(xué)安排中，常態(tài)化、精準(zhǔn)化解決問(wèn)題。另一方面要在“造血”上下功夫，發(fā)揮老校長(zhǎng)、老教師的輻射帶動(dòng)作用，提高受援校和受援地教育發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。不僅要帶來(lái)一堂好課，更要留下一堂好課、帶出一支隊(duì)伍、留下一所好學(xué)校。要注重形成幫扶合力，整合社會(huì)、企業(yè)等資源，將單一、零散的支教活動(dòng)升級(jí)為系統(tǒng)、全面的鄉(xiāng)村教育質(zhì)量系統(tǒng)提升策略。同時(shí)也要確保老校長(zhǎng)、老教師得到應(yīng)有的尊重和保障，落實(shí)支教津貼、交通及住宿補(bǔ)助等經(jīng)費(fèi)保障，為其購(gòu)買意外險(xiǎn)，提供周轉(zhuǎn)宿舍等生活便利，并建立激勵(lì)機(jī)制，建立長(zhǎng)效機(jī)制，吸引更多優(yōu)秀的老校長(zhǎng)、老教師加入鄉(xiāng)村教育精準(zhǔn)幫扶的行列，共同照亮鄉(xiāng)村教育發(fā)展的前路。

　　（作者系本報(bào)記者）