■ 通過整治違規辦學亂象，打破“劇場效應”，營造健康有序的教育生態，讓更多學校更有底氣、更有定力遵循育人規律
　　
　　■ 改進對學校的考核評價，打破以升學率論英雄的單一評價模式，以評價改革引導學校回歸教育初心
　　
　　近來，一些地方要求高中學校恢復雙休日制度，保障學生休息權利。教育部日前亦發布通知，公布河北、江蘇、河南等地查處中小學違規辦學行為的典型案例，并就進一步規范基礎教育辦學行為提出要求。通知明確將合理安排中小學生在校作息時間、充分保障學生睡眠和自主學習互動時間作為“底線”，將禁止法定節假日、寒暑假集中補課或變相補課作為“紅線”。
　　
　　教育部三令五申，禁止在法定節假日、寒暑假組織學生補課。但一些地方、一些學校陽奉陰違、違規組織集體補課。有的學校將學生一天的生活安排得密不透風，跑操、背單詞、吃飯等日常活動都精確到分鐘。這些現象深刻反映出基礎教育領域存在的功利化、短視化辦學亂象。它嚴重損害了學生的合法休息權益，對學生的身心健康發展造成負面影響，同時還加劇了教育競爭的激烈程度，破壞了區域教育生態的平衡。
　　
　　地方加大對違規辦學行為的查處力度，對提前開學、違規補課等問題嚴肅處理，對相關學校及負責人追責，彰顯了治理辦學亂象的堅定決心。從在評先爭優、績效考核、項目申報、經費獎補等方面降檔扣分，到直接免去學校主要負責人職務，這些處罰力度不可謂不大。教育部公布典型案例，更進一步彰顯了依法治教、依法治校的決心，對各級各類學校起到了以儆效尤的警示作用。
　　
　　從學生身心健康成長的角度來看，充足的休息和睡眠時間必不可少。學生體質下降、心理疾病多發等問題，都與過于緊張的時間安排密切相關。從學習規律層面分析，只有做到張弛有度、勞逸結合，才能充分釋放學生的活力，激發他們的創造力，進而取得更優的學習效果。
　　
　　從創新人才培養的視角出發，過度緊張、高壓的學習環境會透支學生的發展潛能，消磨學生的好奇心和創造力，不利于創新思維和創新能力的培育。人工智能時代已然來臨，傳統學習方式和育人模式正面臨嚴峻挑戰。考試評價體系和社會用人標準也在持續變化。那種以犧牲學生身心健康為代價、一味延長學習時間的競爭模式，既缺乏效率，無法順應考試評價改革的趨勢，又難以培養出情感豐富、善于提出并解決問題的創新型人才，無法適應未來社會發展的需求。一言以蔽之，學習需遵循規律，競爭亦要有策略，時代不斷變遷，內卷式競爭注定不會有贏家。
　　
　　冰凍三尺、非一日之寒，重塑育人生態，亦非一朝一夕所能完成。當下，仍有一些地方、一些學校，仍然困于“卷時間”辦學模式中，昧于時代變革和教育改革發展趨勢。對此，既要立標尺、明底線、劃紅線，更要不斷強化常態化的治理機制。要通過動真碰硬的查處，嚴肅追責問責，糾正違規行為，讓高懸的“高壓線”切實帶電。要通過整治違規辦學亂象，打破“劇場效應”，營造健康有序的教育生態，讓更多學校更有底氣、更有定力遵循育人規律，摒棄功利化、短視化辦學模式，真正為學生一生發展負責。
　　
　　現實中，學校的辦學選擇受多重因素影響，既與辦學管理者的育人理念有關，也受地方辦學考核評價體系影響。因此，重塑育人生態，不僅要規范學校的辦學行為，還要求各地黨委、政府、教育系統切實樹立和踐行正確的教育政績觀，改進對學校的考核評價，打破以升學率論英雄的單一評價模式，以評價改革引導學校回歸教育初心，把促進兒童青少年健康成長、全面發展作為教育的出發點和歸宿點。
　　
　　學校在辦學育人過程中，無可避免地要面對家長的殷切期待與社會的高度關注。部分地方推行恢復雙休日制度，卻遭到一些家長的反對，就反映出學校辦學所處環境的復雜性。學校育人模式亟待革新，家長乃至全社會的育人觀念同樣需要與時俱進。要引導家長與全社會轉變認知，將孩子的身心健康置于比分數更為重要的地位，深刻正視智能時代學習方式變革的緊迫性與必然性。家長和全社會還應充分意識到，孩子的成長成才絕非僅靠學校一方之力就能達成。家庭在孩子成長過程中，肩負著不可推卸的相應責任，切不可簡單地認為將學生送往學校，自己便盡到了全部職責。