强化创新驱动发展新动能是中国式现代化的重要支撑。那么，对于教育来说，“新”和“未来”是什么呢？
　　
　　从上周的几件教育事中可以知晓一二。
　　
　　一是数字赋能——教育部等九部门联合印发《关于加快推进教育数字化的意见》。
　　
　　教育数字化是教育领域的一场技术革命，更是教育理念、教学模式、教育治理等方面的深刻变革。过去3年，国家教育数字化战略行动成效显著。在已有实践基础上更进一步，纵深推进战略布局，意义重大，势在必行。
　　
　　《意见》提出多个新目标：增加思政、体育、美育、劳动教育、特殊教育、语言文字等资源的供给；扩大优质教育资源的受益面；推动学科专业数字化升级和科研范式变革等。每个目标都颇具针对性，瞄准的正是当前教育数字化区域发展不均衡、资源供给机制需完善等关键问题。
　　
　　今年以来，国家智慧教育平台2.0智能版上线、各地中小学加强人工智能教育，都昭示着数字化的未来已来。而《意见》的出台，为教育数字化下一阶段的发展再绘蓝图。
　　
　　二是科技牵引——教育部围绕低空经济主题举行“教育大讲堂”报告会。
　　
　　“低空经济”这样的以科技为牵引的经济新形态进入教育部干部的“课堂”，就已经很说明问题。而就在本月早些时候，宇树科技创始人王兴兴受邀以“机器人产业的现状及发展趋势”为主题，给浙江全省各级干部授课。“课”的背后，为未来而谋的意味不言而喻。
　　
　　在新一轮科技革命和产业变革的浪潮中，教育要下好“先手棋”，首先就是要看清全局，敏锐感知新兴产业和新形势。紧接着，要迅速学习，才能精准而动。当前，要让干部们、校长局长们率先看到未来、准备起来，将来他们才能带动整个队伍迎接未来。
　　
　　三是人的发展——第二届全国大学生职业规划大赛总决赛举行。
　　
　　职业规划直接关系就业方向，是人生道路选择的重要一环。大赛以“筑梦青春志在四方，规划启航职引未来”为主题，带着满满的向“新”力，旨在引导学生做好成长规划，向着目标持续奋斗。
　　
　　在颁奖典礼上，教育部党组书记、部长怀进鹏在视频致辞中对赛事提出新要求：科学研判需求，优化培养供给，推动人岗对接，促进高等教育人才培养供需适配。
　　
　　这不仅是对“促进就业”的要求，也是对教育发展的要求。要在人的培养和教育发展中，强化对社会需求的前瞻研判，做好规划和准备。
　　
　　早在20世纪80年代，中国教育就发出“面向未来”的强音。今天，“未来”正乘着科技的双翼飞速而来，教育没有理由不早做准备，并且要越充分越好。
　　
　　借用一句名言，机会总是眷顾有准备的人。无论是教育发展也好，还是人生规划也好，在未来到来之前先扬帆，总会有更多机会把握住那场“顺风”。
　　
　　（作者系本报记者）