日前，在湖南省郴州市北湖区实验学校五年级（127）班，后排角落一张特意搬来的课桌旁，学校党委书记单良正认真地做着笔记——这张课桌，便是她在学校有名的“流动办公桌”。从当学校负责人起的7年来，这张桌子的位置不是固定于办公室，而是悄然“流动”于教室和教研室，未曾中断。
　　
　　说起“流动办公桌”的由来，单良告诉记者，课堂是教育理念落地的“末梢神经”，只有身在一线，管理者才能看清真实的师生互动状态、教学方法的实际效果和学生的真实状况，才能找出真正的问题，打破堵点。
　　
　　为此，无论是在郴州市第十九中学担任党总支书记，还是在北湖区实验学校担任党委书记，她都打破传统办公模式，带领全校行政干部将“办公桌”搬到教室、教研室，采取不打招呼、随机听课的方式，实地观察课堂教学情况和学生表现情况。
　　
　　也正是在“流动办公桌”旁，单良发现了师生在教育教学中的问题，申请了1个国家级课题、4个省级课题、2个市级课题，还参与了3个国家级或省市级课题。“我很爱搞研究，现在还读着博士。”单良说。
　　
　　2020年3月的一天，在课后时间，单良发现教室里一个孩子表现异常，神情很失落。她悄悄地询问孩子情况，才知道孩子的父母离婚了。这让她敏锐地察觉到，目前学校单亲孩子不少，这个群体的教育值得高度重视。
　　
　　因此，她申请主持课题“城乡接合部学校家庭教育指导的实践研究”。单良告诉记者，城乡接合部有其特殊性，家庭教育状况也更显复杂，这个课题也是为了提供更有针对性的家庭教育指导模式，丰富家庭教育指导理论。“在课题中，我们专门探讨了单亲孩子的家庭教育问题。”单良说。
　　
　　2022年，义务教育新课程改革正式实施，促使教育工作者从“以教为主”到“以学为主”。在课堂一线，单良发现，不少教师并不能很好地适应这种转变。为此，作为一名语文教师，单良主持了研究课题“基于学习任务群的初中古诗文阅读教学的行动研究”，聚焦义务教育语文新课标、新教材的变化，对新课标提出的“学习任务群”的理念进行实践上的探索，为一线教师进行基于学习任务群的古诗文阅读教学提供建议、范例和指引。
　　
　　去年9月，在听了八年级一个班一堂《桃花源记》之后，她捕捉到这堂课还存在不少问题：思政元素挖掘不深、教学方式略显单一、师生互动尚有空间。
　　
　　由此，单良将思想政治教育与学科教学融合作为核心课题，她带领课题组成员深入开展了“立德树人背景下初中语文课程思政的有效实施”等课题研究，一年来，编写了30个精品初中语文课程思政主题的古诗词教学设计，撰写了多篇论文。
　　
　　“未来，我将把这种‘一线工作法’继续坚持下去。”单良说，“只有离学生最近的地方，才能发现真问题。”