一、项目概述
长久以来，我们的教育往往只重视知识的传承，而忽略了学生动手能力和实践创新能力的培养，以致我们的许多学生能够应对各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。现代教育要求我们必须创设一种环境，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，进而上升至智慧，逐渐培养解决实际问题的思路、方法和能力。有句话说得好：听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。创设一种探究实验环境，以满足学生探究性学习的需要，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，因此，建设科技馆，为学生提供一种科技创新的实验环境，作为学校教育环境建设的重要组成部分之一
二、项目建设依据
中央文明办 教育部 中国科协关于开展“科技馆活动进校园”工作的通知指出：为建立完善公益性科普设施向未成年人免费开放的制度，充分发挥科技馆作为公益性科普活动场所在宣传社会主义荣辱观、促进全民科学素质提高等方面的重要作用，使科技馆贴近和服务于广大未成年人。“科技馆活动进校园”工作是深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）、《国务院关于印发全民科学素质行动计划纲要的通知》（国发〔2006〕7号）和《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》（中办发〔2006〕4号）的重要举措，使科技馆资源与学校教育特别是科学课程、综合实践活动、研究性学习的实施结合起来。同时，为社会各方参与开发青少年科普教育和科技活动内容搭建平台，建立资源共享机制，促进校外科技活动与学校科学教育有效衔接。
三、项目需求分析
对于工业化社会的教育，我们可谓驾轻就熟，从千人一面的学校、千篇一律的课程，到整齐划一的管理，学校规范化的目标是达到了，可由此带来的却是产品的标准化，学生大都成了统一规格的“标准件”，带来的负面影响也显而易见。
没有科技的教育，就难以培养具有创新精神的人才。素质教育的重点是培养具有创新精神和实践能力的新型人才，没有科技馆这个载体，也就难以负担起培养学生的创新精神和实践能力的重任。
科技馆是普通教育学校为开展小学生科学素养培育而开设的实验室。这类实验室有别于传统的教学实验室，以开放性实验为主，是学生科学探究教育的主要场所。
四、建设内容
科技馆由人体导电、太阳能发电、无皮鼓、时间反应测试、磁铁与线圈、听话的小球、锥体上滚、哥尼斯堡七桥、水旋涡、风力发电、辉光球与光电盘、跳动的心脏、大型火箭、电磁加速器、光学转盘、声悬浮、穿墙而过、一笔画、循环小球、撞球、脚踏发电等实验仪器组成。这些实验仪器集科学性、知识性、趣味性、操作性于一体，将科学常识和科学原理以最直观的形式演示出来。学生亲自操作，动脑动手，发现其中的奥妙，掌握其中的科学原理。
五、设计方案
1、设计目标
让科学动起来，让科学更好玩，让学生热爱科学，在玩中感悟科学，提高科学素养，是建设科技馆设计的重要目标。科技馆的建立可以满足学生对科技知识的渴求，激发学生的科学兴趣，促进素质教育及学生科技素质教育实验的开展；科技馆的建立可以让每一位学生都能亲身体验科技教育实验，进行相关的实践研究，进一步加深对科学原理的理解，感悟科学的深奥，培养科学兴趣，增强动手能力。
2、设计思想
体验科学魅力：营造从实践中学习科学的情境，使学生在参与、互动的过程中，体验科技的美妙与神奇,感受科技带来的乐趣，.激发其对科技的强烈爱好与追求。以 “情境认知与学习理论”为指导，“再现科技实践”和“创造引导学生进入探索与发现科学过程的条件”相结合。通过不同以往的实验室的设计思路，为学生创设“实践场”(指为了达到一种学习目标而创设的功能性学习情境)，模拟再现科技实践，更加注重学习前的“体验”，并以此为引导进入参与活动，为学生提供从实践中学习科学的条件。
培养创新精神-：引导学生自主学习，让学生在探索与发现的过程中，感悟科学，启迪智慧，培养创新意识和创新精神;展示科技创新历程，传播科学文化，促进有利于创新氛围的形成。突出和强调现代教育提倡的“发现学习”，注重培养学习者的动手能力、实践能力，引导其在实践中学习，并有所发现有所创新。科技馆展示教育的特点重在过程。在于为学生创造了“发现学习”的条件，引导学生通过动手操作和亲身体验进入到探索发现科学的过程之中，并在培养学生动手能力、实践能力的同时，使学生接受科学精神、科学思想、科学方法的启迪。从“发现学习”的角度来看：一方面科技馆在教育目的和展示内容上不能局限于传播科学知识，另一方面在展品展项的设计上不能忽视探索与发现知识的过程，实现较为全面的教育效果。
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