中學(xué)數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案
序號 名稱 數(shù)量 單位
合計
一、基礎(chǔ)設(shè)備部分
1 學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺 張 6
2 學(xué)生凳 張 46
二 、桌面型實(shí)驗(yàn)儀器
1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
1 多用線面關(guān)系演示器 套 1
2 空間平面關(guān)系演示器 套 1
3 函數(shù)二角板 套 1
4 多用平面幾何演示器 套 1
5 圓錐曲線演示器 套 1
6 立體幾何模型數(shù)學(xué)教具 套 1
7 正20面體 套 1
8 變焦點(diǎn)橢圓規(guī) 套 1
2、經(jīng)典數(shù)學(xué)
1 哥德巴赫猜想 套 1
2 斐波那契數(shù)列與鸚鵡螺 套 1
3 優(yōu)美圖 套 1
4 正交十字磨（橢圓規(guī)） 套 1
5 梵天塔 套 1
6 沙擺 套 1
7 悅耳∏歌 套 1
8 數(shù)學(xué)問題探究平臺 套 1
9 四色定理 套 1
10 抽屜原理 套 1
3、數(shù)學(xué)的應(yīng)用
1 生命游戲 套 1
2 星形線 套 1
3 數(shù)學(xué)與音樂 套 1
4 蒲豐實(shí)驗(yàn) 套 1
5 隨機(jī)成群 套 1
6 摩斯密碼 套 1
7 Ⅱ斷奇案 套
4、趣味數(shù)學(xué)
1 最強(qiáng)大腦--拼裝巧克力 套 1
2 最強(qiáng)大腦十四巧板 套 1
3 最強(qiáng)大腦--迷宮闖關(guān) 套 1
4 拼出正方形 套 1
5 拼走廊（拼出連線） 套 1
6 拼五星（四星拼一星） 套 1
7 巧壘立方體 套 1
8 幾何體就位 套 1
9 高爾夫球拼板（搭高樓） 套 1
10 忽多忽少的小人 套 1
11 奇妙幻方 套 1
12 華容道 套 1
13 腦筋十三塊 套 1
14 迷人的跳棋 套 1
15 圓形井蓋之謎 套 1
16 先到二十為勝 套 1
17 巧布哨兵 套 1
18 圍追堵截 套 1
19 騙人轉(zhuǎn)盤 套 1
20 中彩秘訣三門問題 套 1
21 面積變化 套 1
22 六巧板 套 1
23 八巧板 套 1
24 杜登尼拼板 套 1
25 取火柴游戲 套 1
26 稱量面積 套 1
27 斯佩納游戲 套 1
28 小車突圍--新概念華容道 套 4
29 實(shí)測求∏ 套 1
30 五巧板 套 1
三、落地式數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器
1 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺1 套 1
2 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺2 套 1
3 梵天之塔 套 1
4 電子翻書 套 1
5 拼圖花開 套 1
6 手指推大廈 套 1
7 混沌擺 套 1
8 臺球高手 套 1
9 雙曲狹縫 套 1
10 猜生肖 套 1
11 概率曲線 套 1
12 柱面鏡成像 套 1
13 螺旋軌道實(shí)驗(yàn)儀 套 1
14 數(shù)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)臺 套 1
15 小熊貓走鋼絲（滾出直線） 套 1
16 哥尼斯堡七橋 套 1
17 圓的十七等分 套 1
18 生命科學(xué)中的數(shù)學(xué) 套 1
19 漢密爾頓路徑 套 1
20 世紀(jì)幻方 套 1
21 二進(jìn)制與十進(jìn)制 套 1
變幻的鉛筆與幾何學(xué) 套 1
四、壁掛數(shù)學(xué)展品
1 聚會地點(diǎn) 套 1
2 移棋相間 套 1
3 格柵面積 套 1
4 編寫指令 套 1
5 蒙娜麗莎 套 1
6 數(shù)碼字符 套 1
7 五角星棋 套 1
8 蝸牛爬井 套 1
1、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，對數(shù)學(xué)課來說尤其如此。可以說，只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象;只有深厚的興趣，才能積極地提出問題、研究問題，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效途徑，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。
2、運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感，以形成創(chuàng)新氣氛例如在講解“直線與平面垂直”時，提出:“是不是一條直線垂直于平面內(nèi)的任意兩條直線就垂直于平面?”用折紙，讓學(xué)生自己動手操作實(shí)驗(yàn)、觀察，使學(xué)生憑借折疊時得到的感性經(jīng)驗(yàn)，歸納出其正確的結(jié)論。這樣，學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)創(chuàng)新情感。
運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，易激發(fā)學(xué)生的探索欲望，更有利于開發(fā)學(xué)生智力，鍛煉堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志，培養(yǎng)積極進(jìn)取、勇于探索的精神和創(chuàng)新意識。如講解“圓與橢圓性質(zhì)的類比”，圓中直徑所對圓周角為直角向橢圓的推廣，讓學(xué)生在橢圓中畫出焦點(diǎn)弦，測量出它們所在直線的斜率，并計算出斜率的乘積，鼓勵學(xué)生大膽猜想此性質(zhì)在橢圓中的一般形態(tài)，由此得到一般結(jié)論。
運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的問題，且這些問題大多是親身經(jīng)歷的。因此，當(dāng)學(xué)生接觸到具有典型意義的直觀背景實(shí)驗(yàn)時，他們往往會躍躍欲試，變“學(xué)會”為“會用”，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，能運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
3、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室提高學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中展示自己的數(shù)學(xué)思想和方法。特別是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室更是成為學(xué)生自由探索、獲得廣泛數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的舞臺。
總之，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個主動學(xué)習(xí)，建構(gòu)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)中心從教師變?yōu)閷W(xué)生，教學(xué)形式由灌輸變?yōu)橹鲃咏?gòu)，應(yīng)該說數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是適應(yīng)素質(zhì)教育要求下新的教學(xué)模式。
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