最近，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一些很有意思的熱詞，如“雙非碩士”“小鎮(zhèn)做題家”“985相親群”“海淀家長(zhǎng)”等。這些新詞都有一個(gè)共同特征：無(wú)論是就業(yè)焦慮、婚戀焦慮還是育兒焦慮，都與學(xué)歷焦慮掛鉤。這種焦慮不只是個(gè)體困擾，還正在成為社會(huì)層面的集體困擾。

　　“人往高處走，水往低處流”，適度的學(xué)歷追求是學(xué)子前進(jìn)的動(dòng)力，是教育發(fā)展的推力。但不顧成長(zhǎng)的基本規(guī)律，不切實(shí)際地追求高學(xué)歷，由此會(huì)誘發(fā)學(xué)歷焦慮，既不科學(xué)也不理性�！拔ǜ邔W(xué)歷”背后潛藏著高低貴賤之分的社會(huì)分工觀，容易對(duì)年輕學(xué)子產(chǎn)生誤導(dǎo)，給教育生態(tài)帶來(lái)負(fù)面影響。在社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)的情況下，單純以收入多少衡量職業(yè)價(jià)值，并非健全的社會(huì)“公理”。高學(xué)歷并不能與好工作、高收入乃至高幸福指數(shù)畫(huà)等號(hào)。躺在高學(xué)歷上睡大覺(jué)，遭遇就業(yè)困境的人也不少見(jiàn)。

　　高學(xué)歷的生成是主客觀因素綜合作用的結(jié)果。給學(xué)歷熱降溫，緩解社會(huì)學(xué)歷焦慮，讓教育回歸理性，是全社會(huì)的共同責(zé)任。緩解學(xué)歷焦慮，關(guān)鍵在于優(yōu)化就業(yè)“端口”，讓不同學(xué)歷背景的人找到最佳位置。而優(yōu)化就業(yè)“端口”，政府要做好示范�！渡罨聲r(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出，黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名�！薄拔▽W(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制，改變?nèi)瞬拧案呦M(fèi)”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。上述要求要得到扎實(shí)落實(shí)，用人單位要祛除學(xué)歷矯情，刪除高學(xué)歷“霸王條款”，以德為先，任人唯賢，選拔合適的人進(jìn)入合適的崗位，為全社會(huì)做好示范。同時(shí)，還需對(duì)非名校不錄的招聘噱頭說(shuō)“不”，嚴(yán)禁學(xué)校以“北清率”為宣傳點(diǎn)。

　　優(yōu)化就業(yè)“端口”，社會(huì)選人、用人還要釋放善意。民營(yíng)企業(yè)等用人單位要轉(zhuǎn)變用人觀念，樹(shù)立科學(xué)的用人觀，消除用人歧視和學(xué)歷虛榮，實(shí)現(xiàn)人職匹配，積極為不同學(xué)歷背景的人提供公平的就業(yè)機(jī)會(huì)。主流媒體及自媒體要做好“去學(xué)歷化”宣傳，彰顯不同學(xué)歷背景普通勞動(dòng)者的社會(huì)價(jià)值，表彰各行各業(yè)的成功者，讓他們走進(jìn)公眾視野。同時(shí)，最好做到“對(duì)口”擇業(yè)、用人，理工科尤其如此。一方面，專業(yè)“對(duì)口”可減少學(xué)徒時(shí)間，縮短適應(yīng)期，做到人盡其才;另一方面，專業(yè)“對(duì)口”擇業(yè)、用人，也是對(duì)社會(huì)就業(yè)、用人生態(tài)的保護(hù)，能夠有效防止無(wú)序用人及“搶飯碗”現(xiàn)象發(fā)生。此外，還要拓寬職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)空間。“十四五”期間，國(guó)家將建立職教高考制度，有望破解中小學(xué)�！扒к娙f(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的普通高考困局。在從“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中，職業(yè)院校畢業(yè)生等新型技術(shù)人才將發(fā)揮不可替代的作用。各地要消除職業(yè)院校畢業(yè)生歧視，為職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)拓寬空間，在待遇薪酬、專業(yè)發(fā)展等方面予以保護(hù)，讓他們“進(jìn)得來(lái)”“留得住”“干得好”，如此才能讓不同學(xué)歷背景的人都能找到存在感、幸福感、歸屬感，學(xué)歷焦慮也有望得到緩解。

　　(作者系蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員)