我們是智能時代的見證者，也是智慧時代的探索者。當今時代，教育該如何勇敢擁抱新技術變革，以信息技術賦能教育教學模式變革和人才培養，讓信息化成為推動教育現代化的有力支撐?

　　作為全國首批智慧教育示范區之一，上海市閔行區的做法是聚焦教育數字化轉型中的痛點堵點難點問題，運用現代教育的理念積極主動尋求突破，讓信息技術更好地為教育服務。

　　“智慧教育是技術驅動，也是精準管理，更多的是對問題的解決。”閔行區教育局局長惲敏霞說。

　　智慧學習環境 打開教育教學改革新通道

　　閔行是一個擁有400多所學校的人口導入大區，為應對教育規模擴增和質量提升的雙重壓力，早在“十二五”期間就確立了以信息化推動教育轉型的發展目標。2012年率先實施“電子書包”項目進課堂，全覆蓋到所有的學校。

　　十年來，閔行區通過加大經費投入、優化設點布局等措施積極推進教育數字化轉型，建構智慧教育系統，以信息技術應用推動教育均衡發展。

　　薔薇小學曾經是城郊接合部的一所薄弱學校。從2008年入選上海市22所農村教育信息化應用實驗學校開始，從農村教育信息化應用實驗到數字化學習方式變革實驗，再到“上海市第一批教育信息化標桿培育校”，同時入選“上海市首批人工智能試點應用場景工程”，智慧教育之路給薔薇小學帶來了翻天覆地的變化。

　　每個班級教室門口的電子班牌上顯示最新的活動通知，班級課表、班級動態清晰醒目;到圖書館里借閱，“智能機器人”會主動過來服務;在中醫藥創新實驗室里開展社團活動，有AR課本陪你一起“學做小郎中”……

　　在薔薇小學，記者看到一幅生動的數字化智慧校園圖景，現代信息技術已經高度融入學校的空間建設、課程開發和活動設計中，學習環境的智能融通讓孩子們的校園生活更加安全、更有溫度，也更加高效。

　　閔行區愛博果果幼兒園使用電子晨檢設備系統，孩子每天進入幼兒園，完成入園檢查，保健教師一鍵完成晨檢結果登記，系統會自動匯總分析數據，進行異常數據跟蹤，并將預警信息第一時間推送到園長、營養教師、班級教師、家長等相關人員的手機上。

　　“健康平臺的開發與運用，打破了部門之間、家園之間的界限，建立了一個實時聯動協同的分級管理和預警機制，方便我們匯聚所有力量一起守護幼兒的健康安全。”園長唐新萍說。

　　學習環境的重新建構也引發了新的“課堂革命”。在薔薇小學校長沈珺看來，信息化不僅連通了城鄉教育“高速路”，還打開了教育教學改革新通道，“有了信息技術的輔助，每一位學生都能被了解、被關注到，精準指導的個性化教育就不再是一句空話”。

　　智慧教育項目研究 推動師生綜合素養全面提升

　　信息化不僅僅是學習環境，更要探索適應數字時代的人才培養模式。在以問題為導向的探索實踐中，閔行教育信息化也正逐步從“簡單應用”走向“深度融合”。

　　2019年9月，閔行區發布《閔行區創建“全國智慧教育示范區”實施方案》，整體部署推進數據驅動下大規模因材施教的“1258工程”：即打造1個垂直服務的教育云平臺，依托智能教學和智能學伴2種應用助手開展個性化教學，面向學生、家長、教師、管理者和市民5類用戶提供精準服務，聚焦課堂教學、適性學習、課程選擇、校園活動、社團參與、社會實踐、家校互動、學科實驗8項業務場景豐富應用需求，全面深入推動信息技術與教育教學深度融合。

　　在信息化實踐探索的過程中，閔行區教育數據中心已匯聚6.1億個數據元，如何才能讓這些數據“活”起來,真正為大規模因材施教發揮積極作用?

　　閔行的突破途徑是區校共同推進的項目研究。區域立足1258目標指引下的大規模因材施教，從平臺與工具、教師與學生、場景與環境三個維度全面構建區校兩級項目研究圖譜體系，成立項目“管評組”統籌管理指導區域各學校開展研究。

　　以人工智能的創新應用實踐為核心，華東理工大學附屬閔行科技高級中學參與了智能教學助手和學生智能學伴的試點落地工作。2020年起，運用兩個助手已經成為學校師生的常態，教師通過“數智空間”開展備課、授課、布置作業、組織考試、實施輔導，學生通過“檸檬課堂”自主學習、小組討論、提交作業。

　　“過去我們上課主要是教師講授，備課組統一目標，統一進度，統一作業。現在有了‘數智空間’，教師可以輕松實現課前分析、課中引導、課后跟蹤的差異化教學。”在一節《元素周期律》復習課上，教師李芬培通過AI賦能的課堂測試功能，將題目實時發送給每名學生，隨時觀察統計學生的做答情況。校長喬長虹告訴記者，革命性的變化不止發生在課堂，學校的日常管理、評價模式等也在發生著變化。

　　差異化教學、個性化學習、精細化管理、智能化服務……目前，閔行區有近200所中小學、幼兒園和華理科高一起，開展著不同主題、不同類型、不同特色的智慧教育項目研究和探索，為數據驅動的大規模因材施教提供智慧。

　　智能教育服務 助力邁向教育治理現代化

　　“孩子要入學，哪里可以查到招生政策和學區劃片范圍?”“中考成績公布了，去哪里查分?”“明年畢業想應聘做老師，需要準備什么材料?”“孩子視力下降了，怎么做好有效的防控和治療?”……

　　打開上海市“隨申辦市民云”，閔行區的這些教育政務服務將會通過一鍵解決。

　　智慧教育是智慧城市的一部分，“智慧教育示范區”的教育云也為實現教育政務服務的優質供給提供了基礎。目前，閔行區教育局已經有45項公共服務事項納入國家“一網通辦”，面向學生、家長、教師、學校、公眾五類用戶，提供開放查詢、認證查詢、申請辦理、平臺辦理、咨詢互動、資訊服務、資源服務等七大類政務服務。2021年，所有的區級教育政務服務事項將全量接入。

　　“要將智慧教育的理念和技術融入教育治理、政務服務全過程，依托大數據中心和教育云平臺提高智能化服務水平。”惲敏霞表示，激發數據要素新動能，提高區域教育治理水平，一方面要為區域老百姓提供優質、便捷的教育公共服務，另一方面還要優化區域辦學環境，激發學校的辦學活力，推動學校的發展以滿足老百姓對優質教育的需求。

　　怎樣才能將大數據從“隱形”變為“引擎”，有效促進教育決策科學化，推動學校健康發展?

　　近年來，閔行構建了“三級四類”評價體系，大數據分析應用逐漸成為區域教育管理決策的參考。閔行區有各級各類學校423所，在基于大數據評價的過程中，區域十分注重學校不同學段、不同地域、不同文化特征、不同辦學歷史的差異，堅持基礎與發展，內控與公開，狀態與增值相結合，為每所學校定制不同的發展和改進方案。

　　平南小學三年來的績效評價分析結果一直處于高位，4個一級指標都處于區域同類較高水平，還有沒有新的發展生長點?在認真分析評價數據后，區教育局發現，該校的學生身心健康、體質健康、自主管理等二級指標處于紅線位置。于是，區校共同研究，從體育課堂入手探尋改進措施，指導學校積極開展防控學生肥胖率上升的專項研究，研究成果還向區域其他學校輻射。

　　莘松中學在同類學校中教學質量一直名列前茅，進一步發展的空間又在哪里?區教育局深度挖掘數據價值，發現該校學生的作業指數、壓力指數、睡眠指數離“綠色指標”還存有差距，于是指導學校從作業和課堂關聯的角度優化課程建設、提升教學教研管理，推動了更深層次的課堂教學改革。

　　大數據客觀呈現了許多“目光未及之處”的問題，在給教育決策管理帶來幫助的同時，也考驗著使用者的智慧。

　　該如何選擇恰當的技術來助推教育改革發展?在教育信息化領域深耕十余年，閔行的答案是“讓每一個孩子健康快樂成長”。