唐江澎同志在今年全國政協“委員通道”上，關于“好的教育”應該培養“終身運動者、責任擔當者、問題解決者、優雅生活者”(簡稱“四個者”)的講話，在眾多媒體上廣為傳布，引發熱議。用時下流行的語匯來說，叫“刷屏”了。這一方面反映了社會對教育的高度關注，人們期望聽到關于教育有真知灼見的聲音;另一方面也表明江澎同志對教育應該培養怎樣的人，闡發得真切、實在，對大家有啟發，人們喜聞樂聽。我以為江澎同志的一席話，堪稱中國教育的好聲音。

　　什么是好的教育?這是關于教育的根本之問、經典之問，也是當下的熱點之問。這個問題成為熱點，原因是多方面的。一方面，進入以高質量發展為主要任務的新階段，高素質人才、好的教育的戰略意義格外凸顯;人民群眾追求美好生活，對優質教育的需求格外迫切。培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人，教育必須立足新時代深入思考，用改革發展的實績予以回答。另一方面，社會競爭加劇，家長和學生普遍感受到的壓力傳導到教育上，出現了過度競爭的現象。社會培訓補習畸形膨脹，學生學業負擔加重，許多家長因為孩子的教育問題感到焦慮。于是，人們不由重新思考我們究竟需要什么樣的教育，什么是好的教育。此時，江澎同志在全國兩會召開這樣非常重要的時刻，在全國政協“委員通道”這樣一個舉國聚焦的平臺上，娓娓道出了他對于好的教育的認識：好的教育應該培養青少年學生成為“四個者”。江澎同志的談話如春風拂面，給熱點之問帶來了清新而令人感覺溫暖的回答。

　　終身運動者、責任擔當者、問題解決者、優雅生活者，是德智體美勞全面發展的人，是具備適應未來社會生活并能創造美好生活所需正確價值觀、必備品格和關鍵能力的人。做終身運動者，強健了體魄，鍛造了意志;做責任擔當者，首先必須具備家國情懷;問題解決者，具有創新精神和實踐能力;追求優雅生活，需要陶冶高尚情操�！八膫�者”內涵豐富，核心是人的全面發展。江澎同志用“四個者”，努力對黨的教育方針確定的培養目標進行具體化的闡述，對中國學生發展核心素養進行校本化描述，對全球視野下的學生期望素質進行中國化表述，對民族優秀教育文化傳統進行時代化敘述。而尤其令人贊許的是，江澎同志把人民群眾對好教育的期望進行了大眾化的陳述。

　　毋庸諱言，當下的基礎教育與人民群眾對“好的教育”的需求還有不小的差距，發展素質教育還面臨不少困難和阻力。但是，培養具有家國情懷、責任擔當、創新精神和實踐能力的一代新人，培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人，是中國特色社會主義教育事業始終不渝的初心和勇于擔當的使命。江澎同志有關“四個者”的陳述，深切表達了不忘初心、牢記使命的信念和定力。

　　江澎同志說，自己的這番話“不過是些常識”。是的，他講的是老百姓都聽得懂的“常識之言”。不過，常識往往離真理最近，許多常識本身就是真理。用“四個者”來闡述社會主義基礎教育的培養目標，真切生動。是“常識之言”，更是真諦之言。這些真諦之言，不是來自理念的演繹，而是實踐經驗的凝練與升華。是江澎同志和他帶領的江蘇省錫山高級中學教育工作者團隊在長期的育人實踐特別是近年來深化教育綜合改革中創造積累的經驗的凝練和升華。

　　近年來，我幾次走進江蘇省錫山高級中學。我第一次進錫山高中就參觀了他們的校史博物館。在博物館里，我看到了這所百年老校的滄桑歷史，看到了一個世紀以來，愛國愛鄉的無錫先賢們，篳路藍縷，教育救國、教育報國的艱辛之路和他們堅毅不撓的精神�？吹搅诉@所學校近百年來堅持把培養學生具有愛國之心、報國之志，具備高尚品德、扎實學問、強健體魄、廣泛興趣作為育人目標的辦學實踐。真可謂“立德樹人，源遠流長”。

　　今天的錫山高中校園，環境美麗優雅而又充滿現代氣息。我在學校參觀過他們的課程基地，觀摩過他們的藝術教育和創新教育課程，還幾次走進教室聽課，參加他們的評課活動。錫山高中堅持高質量實施國家課程，創造性地開發校本課程，尊重學生的愛好，激發學生的興趣，發揮學生的主體作用，轉變育人方式，深化課程改革。錫山高中課程改革的聚焦點是培育學生的核心素養，是讓“四個者”的育人目標在課堂、課程和學校豐富多彩的活動中落地生根、開花結果。

　　“四個者”的育人理念和育人實踐，就是在這樣一片有著深厚文化積淀、煥發著蓬勃改革活力的教育沃土上成長起來的。這是一個生動的教育故事，而在媒體上向大家講述這個故事的，是錫山高中的校長唐江澎。江澎同志在錫山高中工作近30年，在校長崗位上工作15年，他是錫山高中育人故事的主要創造者。因此，他講述錫山高中培育“四個者”的故事才如此真切動人。

　　我和江澎同志的交流，不僅是在錫山高中的校園里聽他講錫山高中的育人故事，聽他談學校教學改革的體會;我們還在國家基礎教育課程改革的平臺上有過多次合作交流。他作為來自中學教學一線的專家，參與了國家普通高中課程方案、課程標準的修訂和國家統編語文教材的審核工作。專家研討時，江澎同志往往能提出與眾不同的精彩意見和建議。他的意見與建議之所以精彩，是因為總是緊貼基礎教育教學的實際，從老師好不好用、學生好不好學的角度提出問題和解決問題的建議，鮮活而有說服力。他作為全國政協委員，每年兩會期間都為教育呼吁，反映基層教育工作者的愿望，提出加強教育工作的建議。2020年9月，他作為來自中小學一線的唯一的教師代表，出席了習近平總書記主持的教育文化衛生體育領域專家代表座談會。2020年10月，他被聘為教育部基礎教育教學指導委員會副主任。江澎同志是在基礎教育一線成長起來并始終堅守在基礎教育教書育人崗位上的優秀教育家。

　　黨和政府倡導教育家辦學。中國基礎教育能取得舉世矚目的成就，能為民族復興大業培養出數以億計的高素質的建設者和接班人，是逾千萬的教育工作者奮斗奉獻的結果，也是與許多品德高尚、業務精湛、經驗豐富、成就卓著的教育家堅守一線辦學育人，創造輝煌業績、引領改革發展分不開的。這些教育家創造了許多精彩生動的中國教育故事。當他們講述這些故事的時候，我們就能聽到中國教育的好聲音。江澎同志今年在全國政協“委員通道”上講述錫山高中培育“四個者”的故事，我們聽到了中國教育的好聲音。鳳凰傳媒集團江蘇鳳凰教育出版社將江澎同志近年來的30多個演講稿匯集出版，讓我們更多地聽他講錫山高中教育故事的美妙聲音。我們期待有更多在基層教育一線創造了輝煌業績的教育工作者，講述中國基礎教育改革發展培育時代新人的故事。

　　(本文選自《好的教育》書序，作者系國家教育咨詢委員會委員、教育部基礎教育教學指導委員會主任委員)