統(tǒng)編版小學(xué)語文教材作為全國統(tǒng)一使用的教材，是國家認(rèn)同教育的重要載體，其中文化認(rèn)同教育是一個(gè)重要方面。在教學(xué)中，教師要努力挖掘教材中的文化認(rèn)同教育元素，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
　　
　　探尋字源，領(lǐng)略漢字精髓。漢字發(fā)展史實(shí)質(zhì)上也是一部中華民族發(fā)展史，二年級(jí)下冊(cè)《“貝”的故事》、五年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)單元《有趣的形聲字》《漢字字體的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》中，教師可通過教學(xué)讓學(xué)生感受漢字文化深厚的歷史積淀。五年級(jí)下冊(cè)第三單元主題為“遨游漢字王國”，引導(dǎo)學(xué)生探秘漢字中蘊(yùn)藏的智慧。
　　
　　閱讀感知，厚植文學(xué)底蘊(yùn)。小學(xué)中、高年級(jí)以“寓言故事”“神話故事”“民間故事”“古典名著”等主題集中編排課文，展示中華傳統(tǒng)文學(xué)。例如節(jié)選自“古典名著”的《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略四大經(jīng)典的魅力。學(xué)生在傳統(tǒng)文學(xué)的學(xué)習(xí)中感知思想內(nèi)容美與語言形式美，提高閱讀能力與鑒賞能力。
　　
　　品悟意蘊(yùn)，培育藝術(shù)素養(yǎng)。教材中的傳統(tǒng)藝術(shù)包括繪畫、書法、戲曲、音樂、建筑、民間手工藝等。以書法為例，教材中多次出現(xiàn)書法名家代表作的真跡圖片，如五年級(jí)歐陽詢的《九成宮醴泉銘》、顏真卿的《顏勤禮碑》，六年級(jí)王羲之的《蘭亭集序》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》、趙孟畹摹度偶恰罰淌賞ü萄б佳兄櫸ǖ牟季置烙肓Χ讓饋?br /> 　　
　　了解民俗，尊重多元文化。教材中關(guān)于民俗文化的內(nèi)容主要包括節(jié)日、飲食、服飾文化等，例如六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》《臘八粥》，介紹老北京春節(jié)習(xí)俗以及臘八節(jié)喝臘八粥的習(xí)俗。此外，二年級(jí)上冊(cè)《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》、四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》、六年級(jí)上冊(cè)《草原》介紹了維吾爾族、傣族、白族、蒙古族和鄂溫克族等少數(shù)民族的相關(guān)節(jié)日與風(fēng)俗。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)加深了對(duì)民俗文化的理解，學(xué)會(huì)尊重文化的多樣性。
　　
　　展現(xiàn)智慧，樹立科技信心。教材中關(guān)于傳統(tǒng)科技文化的內(nèi)容主要體現(xiàn)在農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、天文、軍事、力學(xué)等方面。例如《田家四季歌》《數(shù)九歌》《二十四節(jié)氣歌》等農(nóng)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。中國古代四大發(fā)明凝聚了中華五千年的智慧，三年級(jí)下冊(cè)《紙的發(fā)明》對(duì)造紙術(shù)進(jìn)行了介紹。在軍事方面，五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》展示了古代軍事謀略的高超。在力學(xué)方面，三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》介紹了趙州橋以其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)屹立于洨河之上千年不倒。學(xué)習(xí)中國古代的科技成就，可有效激發(fā)學(xué)生的民族自信。
　　
　　讀史識(shí)人，銘刻歷史反思。傳統(tǒng)史學(xué)主要涉及歷史人物、歷史事件等。在歷史人物方面，課文重點(diǎn)刻畫歷史人物身上的優(yōu)良品質(zhì)，如五年級(jí)上冊(cè)《將相和》中負(fù)荊請(qǐng)罪的廉頗、五年級(jí)下冊(cè)《田忌賽馬》中善用策略的孫臏。此外，教材中選取的典型歷史事件，包括英法聯(lián)軍火燒圓明園、紅軍長征、抗美援朝戰(zhàn)爭等，引導(dǎo)學(xué)生牢記民族歷史，傳承歷史記憶，更加珍惜當(dāng)今的和平生活。
　　
　　（作者系福建教育學(xué)院副教授）