春节假期刚过，娃们陆续进入“狂补作业”模式。媒体报道，在电商平台上，种类繁多的“写字机器人”热销，咨询者多为中学生，价格从几百元到上千元不等。这些“写字机器人”操作简单，可以在纸上模仿使用者笔迹书写指定内容，书写速度较快，每分钟40个字左右，连笔字则更快。

　　孩子使用这种方式完成寒假作业，不仅达不到写作业的初衷，还是一种欺骗行为，如果不经妥善引导，可能从小养成投机取巧的品质，百害而无一利。

　　不过“写字机器人”热销问题并不仅仅在孩子。虽然网友称这种“写字机器人”为“黑科技”，但其科技含量并不高、功能有限，虽可以模仿使用者的笔迹，但仅限于对书写要求不高、重复类的抄写。

　　如果从这个角度来看，孩子用其“抄写”那些重复类的抄写作业，还应反思教师的作业布置。换句话说，如果没有这些大量的重复类的抄写作业，“写字机器人”既派不上用场，孩子也没有使用它的动机。

　　从数量上减少作业总量是减轻中小学生课内外负担的重要内容，但孩子之所以觉得作业负担重，不仅在于数量多，更在于不合理。作业改革必须减负增质。减什么?首先就是要减去那些机械、生硬、简单、重复的作业，这些作业大量占用孩子的时间，给孩子带来了心理压力，而且挤占了孩子自主学习的时间和精力，却没有什么价值可言。不仅如此，这类枯燥、乏味的作业过多，还会扼杀学生的学习热情和学习兴趣。

　　作业是学生学习生活的重要组成部分，也是促进孩子成长、培养良好学习习惯的重要手段。教师设计和编写作业应当精益求精，根据课堂和学生实际，以改进教师教学和学生学习为出发点，真正立足于学生核心素养的养成;应该探索作业形式的多样化和个性化，布置切合学生年龄特点、贴近学生生活实际的不同形式的作业。要鼓励学生探索创新，通过完成作业引导孩子提高认识问题和解决问题的能力。

　　如果教师布置作业遵循这些原则，作业灵活而有趣，贴近学生的生活和实际，虽然数量不多，却可以事半功倍，孩子也不会感到有太多的心理压力，更犯不着使用“写字机器人”这种欺骗的方式蒙混过关。总而言之，“写字机器人”热销，更该反思的是一些教师作业布置的科学性。

　　(作者系本报记者)