6月12日，2025(第四届)终身学习成果交流会于陕西省西安市举办。《教师数字化学习报告(2024)》于本次成果交流会正式开幕。希沃作为唯一参与编制报告的教育科技企业参加报告发布仪式，并于“人工智能赋能教师数字化学习”平行会议作主题报告。

　　答“教师何为”，启数字实践

　　《教师数字化学习报告(2024)》是在教育部教师工作司的指导下，由《中国远程教育》杂志社联合北京大学汪琼教授、淮北师范大学张琪教授等专家，对高等教育、职业教育、基础教育、学前教育等多个教育领域进行的调研分析。报告聚焦教师如何有效运用数字技术资源驱动个体专业成长与教育共同体发展，系统阐述了各领域教师数字化学习的多元样态、面临的挑战与发展趋势，并提出了针对性建议。其中，希沃支持和贡献了大量数据样本，并参与编制报告。

　　报告提出，教师数字化学习是指教师基于数字技术开展自主或有组织的学习活动，通过反思实践与人机协作，促使其观念、知识和能力发生改变，并将更新的知识信念付诸实践的过程。在此过程中，教师的数字素养和数字化教学胜任力不断提升，并通过技术应用与教学创新，促进数字时代学生的全面发展。

　　数智赋能，教师成长

　　6月12日下午，大会同期举办了四大平行会议。其中，“人工智能赋能教师数字化学习平行会议”受到广泛关注。希沃副总裁魏振水受邀参加该平行会议，并作《数智化赋能教师专业发展实践与思考》主题报告。

　　会议中，《教师数字化学习报告(2024)》编写组专家分别围绕“高等教育、职业教育、基础教育、学前教育”四大教育领域发布报告核心观点。

　　北京大学教务长办公室数智教育办公室主任冯菲分享高等教育领域教师数字化学习现状：教师借助虚拟教研室和系统化培训，重构跨学科认知，形成“竞争与协作”并存的数字化教学共识。

　　在职业教育领域，中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所研究员宗诚表示，职业院校教师在产业技术催生下，探索数字孪生重构，实现育人与产业需求深度融合。

　　东北师范大学数字化学习支撑技术教育部工程研究中心原主任、教授钟绍春分享了基础教育领域的教师数字化学习核心观点，即教师学习转型具有数字化、规模化、长效化的特点，存在参与适合的虚拟教研共同体困难、人工智能应用面临选择与掌握难题、技术依赖导致教学反思缺失与能力下降等问题。

　　上海师范大学学前教育学院副教授、数字化转型研究中心成员魏聪则表示，学前教育关注资源应用伦理，探索适龄化工具，防止信息泄露、滥用及“信息过载”和“知识碎片化”。

　　来自11个地区、不同教育领域的教育工作者分享各自学校、 区域教师数字化学习的实践经验。武汉市汉阳区教学研究中心教研员陈明分享道，AI课堂智能反馈系统助力精准学，帮助教师优化教学设、提问设计、提升教学效果，助力教师专业发展。宁夏吴忠市利通区教研师培和考试中心信息办主任吴常青在分享中提到，利通区通过人工智能分享课堂数据，用数据驱动教师反思、成长。

　　希沃副总裁魏振水以《数智化赋能教师专业发展实践与思考》为题作主题报告，他指出，教师是支撑学生发展的关键力量，希沃长期专注于教师数字化成长领域，致力于通过技术赋能，助力教师提升数字素养与教学能力，从而更好地服务于学生的全面发展。

　　《教师数字化学习报告》领衔专家、北京大学教育学院教授汪琼在报告概览分享中提到，在教育部教师工作司的指导下，《中国远程教育》杂志社已连续第三年发布《教师数字化学习报告》。本年度报告在前两年基础上，进一步厘清了“教师数字化学习”的概念内涵与特征描述，优化迭代了调查问卷。

　　据悉，《教师数字化学习报告(2024)》作为会议资料，在2025世界数字教育大会上发布， 引发了来自15个国家和地区的教育部门负责人、教育机构代表、国际组织专家以及教育数字化研究领域学者的广泛关注与思考。

　　6月13日，作为“人工智能赋能教师数字化学习”平行会议的重要环节之一，报告组专家、各区域和学校代表莅临希沃西安产业园进行指导与深度交流，共同探索AI赋能教育发展的实践路径与未来图景。

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