数字技术正在重塑乡村教育的未来，作为一所百年村小，我所在的浙江省杭州市萧山区河上镇中心小学和很多乡村学校一样，仍面临数字化基础设施薄弱、数字技术与乡土文化融合脱节、师生数字素养不高的转型困境。为回应乡村学生对公平优质教育的渴望，学校创设河上小学堂未来博物馆项目，为乡村学生打开了连接世界的窗口，更在他们心中播下了“本土文化现代化表达”的种子，百年村小的数字新形态正在河上形成。
　　
　　河上小学堂未来博物馆由未来史话馆、未来非遗馆、未来会客厅3个场馆组成，为学生提供沉浸式、跨学科、项目化的学习体验：未来史话馆以挖掘本土历史文化为核心，扎实中华根脉；未来非遗馆以非遗串联，拓宽文化视野；未来会客厅用未来元素打造，天空之城电视台与广播台的活动场地将在此融合。传统的博物馆学习仅限于参观和欣赏展品，缺乏互动与参与性，未来博物馆恰能以数智化技术为承接，创生融合未来“时空折叠”的教学场域，以低成本实现了高效互动，让村娃既能触摸乡土根脉，又能对话星辰大海。
　　
　　河上龙灯胜会是我们当地的传统民俗，也是国家级非物质文化遗产之一。对于龙灯胜会，学生能否清晰表述其历史与寓意，能否自觉成为非遗技艺的传承人？事实是，大部分学生对于红石篆刻、东山村稻香节、凤坞高跷等乡村文化的认知还仅停留在“听到”层面。如今，在未来非遗馆，学生通过技术捕捉河上板龙的舞动轨迹，设计出轻量化龙灯支架。在未来史话馆，学生通过3D扫描技术还原杭州西泠印社藏《三老碑》拓片。一名学生感慨：“以前觉得非遗是‘老古董’，现在发现它藏着工程学和美学的密码。”数字技术已成为破解非遗传承难题的创新密码，将河上镇的传统民俗巧妙融入学习过程，让文化自信在每个学生心中落地生根。
　　
　　未来博物馆的核心理念是“儿童即可能”，我们通过打造“桂·雅”课程体系，实现多学科到超学科的进阶，让乡村儿童的可能性无限延展。传统博物馆学习一般由教师或馆员进行静态讲解，AI技术让博物馆中沉睡的历史再次鲜活，也让学生思维灵活跳动。学生用手势放大画中细节便会自动解析宋代笔法，点击渔夫形象系统便会弹出古代漕运的数学建模题，用编程技术还原《富春山居图》的渔船结构，用AR画笔将“校花”桂花“种”进元宇宙，他们的脚下是百年学堂的青砖，眼前是数字文明的光影。数智交互科技已成为打破学科壁垒的学习支架，以非遗创生、民艺复兴为主题，将各个学科实现串联与统整，开启跨越千年的文明接力。
　　
　　教育要呵护学生的想象力与好奇心，更要以学生发展为中心，未来博物馆结合活动评价与数智评价，实现了评价体系的科学化、可视化。在评价方式上，学生通过展示会、路演活动、视频节目、教育戏剧等评价形式生动呈现学习成果。在评价手段上，开展数据跟踪与智能性评价，描绘个人虚拟场馆的学习轨迹，以电子“家书”反馈成长点滴。未来博物馆注重学生真实的学习体验和个性化的创意表达，为学生的成长创造无限可能。
　　
　　为了克服资源匮乏与认知局限的难题，一方面，学校与杭州主城区学校共建“云上非遗联盟”，学生参与完成敦煌壁画数字化修复项目，实现城乡资源的双向流动；另一方面，借助与敦煌研究院合作的“数字供养人”计划，学生指尖轻触全息投影，瞬间“穿越”至敦煌石窟分析壁画颜料矿物成分，复原“飞天”飘带动力学轨迹，创作《丝路使者》穿越小说，使世界级非遗成为乡村课堂的日常资源。
　　
　　城乡鸿沟在数字场域消弭，古今文明在算法中对话，个体认知与集体智慧在云端共生。“未来博物馆”的创新实践已形成了一定的示范效应，获得省市级奖项16项，受邀在多省市分享交流实践经验。未来，我们将协同更多的乡村学校继续探索未来博物馆的建设和发展，为乡村教育的变革与发展贡献更多的智慧和力量。我们相信，数智技术以开放泛在的时空场域、沉浸互动的亲身体验，在教育“元宇宙”放飞每个乡村学生的梦想。
　　
　　（作者单位：浙江省杭州市萧山区河上镇中心小学）